课堂教学：从“入格”——“定格”——“出格”

——2019学年新入职教师“亮相课”评课发言（2）

如何使我们的课堂教学从“入格”——“定格”——“出格”，提出以下建议：

第一，   改变，从阅读开始

磨刀不误砍柴工。读书是最好的备课。青年教师要不断努力学习，提升我们的专业素养，涵泳我们的文化底蕴。强调专业阅读，读专业书籍，读专业期刊，读能打起专业底色的书。徒弟教师要在师傅教师带领下，研读课程标准，研读考试说明，研读教材，研读学生。

第二，   根植于课堂，生长于课堂，繁茂于课堂

教师与医生、律师一样都是专业性很强的职业。打造如火纯青的课堂需要大量的教学实践（一万小时天才理论的启示）。成长始于模仿，一是模仿名优特教师（观摩现场课、观摩教学录像）；二是模仿身边的教师（包括师傅教师）。

走进人家的课堂，思考自己的课堂，改进自己的课堂。

第三，   反思，从现在开始

心理学家波斯纳有个著名的成长公式，成长=经验+反思。叶澜教授也曾经说过，教师坚持写三年的反思，胜过几十年的课堂教学重复。获得广东首届中小学青年教师教学比赛历史学科第一名的李瑞锋老师，10年坚持写反思，写了18万字。评委如此评价她的课堂：丰富的阅读，深刻的思考，令她的教学设计和教学思想都表现与众不同。

第四，   加强教学艺术的修炼

课堂教学要从“入格”入手，炼就出我们的教学绝活（杀手锏）。课堂教学艺术的修炼，其中包括：教师的语言艺术、导入新课的艺术、教学节奏的调控艺术、教学启发的艺术、教学评价的艺术。

第五，   以课题研究为支点，在某一隅深挖下去

北大中文系温儒敏教授希望教师种一畦自己的园地。我们可以从自身的教学实践，从自身的教学困惑入手进行选题开展小课题研究，把问题当课题，以“研”促教，以“研”提升课堂教学质量。

第六，   功夫在诗外，希望课下苦练内功

教师的生命力在课堂。学校对新入职教师课堂教学是有期待的，要有清新的味道，要有创新的元素。期待大家在新省市区举行的青年教师教学技能大赛中取得优异的成绩，力争成为附中讲台上的名师。

学校寄望于青年教师发家。我校基于深度教学理念的课堂教改永远在路上。拜托大家，辛苦大家，谢谢大家！