在新课程的理念下如何提高小学数学课堂练习设计的有效性
摘 要：新课程创新教育教学理念的提出，是高度呼应新时代社会发展人才需求严格标准的重要措施，是具体高效督促、推动、引导教育事业可持续发展进步的重要办法。以新课程发展理念作为实际教学指导，切实将其科学合理应用进小学数学课堂教学练习设计中来，是高效帮助其提高课堂教育有效性的关键因素。
关键词：新课程理念 小学数学 课堂练习设计 有效性
引言
随着经济社会的不断发展进步，社会整体对人才的要求越来越严格，也就在一定程度上督促推进了新时期教育事业的蓬勃发展进步。新课改的实时提出，就是最大程度上及时对学生整体学习发展状态进行高质量高效率改善的重要可实施办法。尤其对于小学数学教学来说，切实利用新课程创新理念，有效对自身的实际课堂教学存在问题进行解决和改进，是具体帮助提高小学数学课堂教学质量的有效办法。小学数学学科是学生系统接受教育的关键学科，是为学生后续发展所需的基本思维思考能力、综合素质和实践操作能力进行前期基础培养，保障学生最大程度适应社会人才发展要求。本文旨在浅谈新课程教育理念发展背景下小学数学课堂练习设计的意义和实际帮助提高其有效性的具体举措[1]。
一、在小学数学课堂练习设计中贯彻新课程理念的重要意义
数学学科是小学课程的重要组成部分，是具体通过学科教学来对学生的思维能力、思考方式、知识联系与运用能力进行针对性培养提高的实际操作环节。因此，各个相关的教育教学单位应切实提高对小数学习课堂教学的重视程度，并具体高效的提出系列可实际操作实施的课堂教学环节，以此最大程度对小学数学的实际教学质量和教学效率进行推动促进提高。新课堂创新教育理念的提出，就是切身从学生的实际发展情况出发考虑，要求任课教师不仅需要扎实掌握教学有关知识，还要能科学、全面、细致的了解该阶段学生的整体发展特点，以求实际教学环节设计发展能最适应学生的成长规律。小学阶段的学生年龄较小，其生理、心理、智力发展不成熟，无法高效自觉地进行系列自主学习活动。在这种条件背景下，教师切实在课堂教学活动中穿插相关课堂练习环节，是及时巩固学生知识学习基础，高效调动学生的学习活动参与积极性和主动性的重要办法。科学、合理、有序地将新课程发展理念贯彻进行小学数学课堂练习环节中来，是切实高效帮助提高小学数学教学质量和教学效率的重要举措[2]。
二、实际帮助提高小学数学课堂练习设计有效性的具体举措
充分尊重学生的学习主体地位，着重凸显学生的学习参与者姿态。小学阶段学生心智发育不成熟，不能高度自觉地进行学习推动督促行为。因此，小学教师应切实根据课堂实际教学发展情况，设计系列相关教学参与活动，有效提高学生的课堂互动积极度，并在具体活动环节中重点突出学生的学习主体地位，充分调动起主观学习能动性。传统的教育方式方法就是过分强调教师的课堂领导核心地位，一味地对学生进行知识灌输，没有切身考虑到学生的理解接受能力发展情况，导致学生无法及时高效的参与进课堂教学活动中来，其学习主动性积极性也就无法得到切实培养提高。尤其针对数学学科，其学科本身具有思维逻辑性强、理论理解复杂、计算困难等特点，对于小学阶段学生来说具有一定学习困难。教师在实际进行教学计划规划安排和教学活动环节设计时，应充分考虑到学生的年龄发展特点，着重表现出其课堂学习主体地位，最大程度调动学生的学习积极性，这也是切实帮助提高教师教学计划有效性的重要举措。
例如，学生在进行课堂教学互动环节设计时，应适当增加学生表现环节，帮助学生找到课堂学习的参与感，并高效通过课堂互动帮助学生进行学习能力的培养提高。数学学科的学习需要学生理论理解能力与实践操作能力高度结合，教师有意识的培养学生的知识运用能力，是高效帮助学生增强课堂主人翁观念的可实施办法。在具体的《加减算法》章节学习中，教师科学、合理的设计相关互动环节，鼓励引导学生积极走上讲台对展现自己的运算能力。在活动参与过程中，教师能够及时发现学生在学习过程中存在的问题，切实高效的对其进行解决[3]。
再如，学习《分数的基本性质》后，后半堂课学生注意力开始分散，面带倦意，兴趣开始转移，学困生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，这就要求教师把练习设计得新颖有趣，多样化，提高学生的练习兴趣，开展游戏式、竞赛式等趣味练习[4]。
练习中安排“对对碰游戏”：
玩法一：同桌之间，一个同学任意说出一个分数，另一个同学根据这个分数说出一个和它大小相等的分数。
玩法二：小组之间，一个小组任意说出一个分数，指定一个小组同学说出一个与之相等的分数。让学生在生动活泼、充满挑战的合作游戏中情趣盎然，兴趣高涨，提高练习的有效性。
注重知识体系拓展，培养学生的创新发展能力。小学阶段是学生为后续长期、系统、科学的学习奠定基础的重要时期，在这个关键时间点有意识地对学生的知识涉猎范围进行有效拓展，是切实高效帮助提高学生综合素质的重要举措。新课程教育教学理念明确提出，在小学数学学科教学，教师应有意识、有针对性的设计系列相关的课堂教学练习环节来具体对学生的数学思维和实际解决问题能力进行培养提高。小学数学教师在具体进行课堂练习设计时，要以新时代创新发展理念为主要指导思想，并根据实际教学情况适当穿插其他内容，从根本上帮助促进提高学生的数学学科知识掌握水平。教师高效通过科学教学互动环节设计，有针对性的拓展学生的数学知识体系，是切实帮助学生提高学习适应能力的重要办法。在对学生进行知识涉猎拓展的同时，教师还能帮助培养提高學生的创新能力，最大程度提升学生的整体竞争力。
结语
总的来说，相关教育教学部门切实高效的将新课程发展理念贯彻落实进小学数学课堂练习设计环节中来，是实际帮助提高小学数学课堂教学质量和教学效率的重要办法，也是有效推动促进学生的社会竞争力发展提高的关键途径。课堂练习环节设计的趣味高效性，对切实帮助提高学生的学习积极性主动性具有现实意义，也是科学提高学生学习有效性的重要办法。因此，作为教师，应充分发挥练习的作用，精心设计练习，运用现代化的教学手段，创设富有变化的练习情境，使学生学而不厌，做而不烦，做到难易适中，体现多元性、趣味性、针对性、层次性、实效性等特点，发展学生的思维，使知识系统化，达到提高课堂教学效率的目标。
参考文献
[1]杨燕敏.小学数学课堂练习设计的有效性探究[A].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（贵阳会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：3.
[2]周晓琰.新课改背景下如何提高小学数学课堂练习的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017，14（05）：235.
[3]颜红，朱志辉.巧设练习，精彩课堂的催化剂——浅谈如何提高小学数学练习课的有效性[J].数学学习与研究，2016（12）：95.
[4]康召六.浅谈在新课改下如何提高小学数学课堂练习的有效性[J].赤子（上中旬），2015（04）：163.
参考资料http://a.shayumeichuang.com/index.php?c=show&id=8015