源自某省2017年高考阅卷现场的系列报道（二）

　          题记：非常荣幸，“讲地又讲理”核心团队成员有三位参加了今年的高考阅卷工作，虽然他们分布在不同的省份，但阅卷的体会都非常深刻，收获颇丰。

目前他们正在进行着紧张的总结反馈工作，为了给更多明年的考生提个醒，在此他们集体发出这样一种声音：

世上没有白读的书，考场上每一页都算数

　　　　　　　某省高考阅卷老师

      当很多家长和部分教师仍然坚信题海战术可以赢得高考时，最近几年的高考题逐渐地敲响了警钟：体现对学生综合能力和核心素养的考查，而不单纯是知识。本文就阅读理解能力在高考地理中的作用谈谈自己的看法。

仍然以新课标全国Ｉ卷第37题这道24分的题目为例来剖析，你读过的那些书是怎样在考场上会悄无声息地帮到你。

真题再现

37.阅读图文资料，完成下列要求。（24分）

山地垂直带内部的分异规律，日益为地理学研究所重视。在山地苔原带，植物多样性存在随海拔升高呈单峰变化的规律：在山地苔原带下部，少数植物种类通过种间竞争获得优势，植物多样性较低；随着海拔升高，环境压力变大，种间竞争减弱，植物多样性升高；在更高海拔区域，适宜生存的植物种类减少。地理科考队调查某山峰的苔原带（海拔2000—2600米）时发现，该苔原带部分地区存在干扰，导致优势植物数量减少，植物多样性异常；阴、阳坡降水量与坡度差别不大，但植物多样性差异显著（图6）。

　　　　　　　　　　　　　图6

（1）确定该苔原带遭受干扰的坡向和部位，以及干扰强度的垂直分布特征。（6分）

（2）判断在未遭受干扰时，阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。（6分）

（3）分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。（6分）

（4）说明从2 300米至2 600米，阴、阳坡植物多样性差异逐渐缩小的原因。（6分）

【答案】：

（1）遭受干扰的坡向和部位：阳坡，苔原带的下部（中下部，2000－2300米左右）。

干扰强度分布特征：随海拨升高而降低（海拨越低，干扰越强烈）。

（2）（未遭受干扰时）阴坡较阳坡植物多样性高。

依据：（按单峰变化规律，）阳坡苔原带的植物多样性最高值应在中部（2300米左右），低于阴坡最高值。

（3）特点：阳坡地表温度高，湿度低（水分条件差）。

原因：阳坡太阳辐射强，地表温度高，蒸发强度大；阳坡融雪早，蒸发历时长。

（4）随着海拔升高，阴、阳坡面积减小，坡面差异对植物多样性的影响减弱；阴、阳坡相互影响（水分、热量交换作用）增强。

针对此题在阅卷中存在的问题，我谈三点。

1.比较

　37题呈现的信息平时接触比较少或者从来没听说过。针对考后对部分考生的调查，平时读书比较少，涉猎比较窄的考生，在做完第36题那样的常见题后，见到37题感觉心里有点慌，因为阅读少，理解能力相应也没培养起来，读两到三遍题，仍然没读懂题目要表述的意思，考场内不免心里发慌，更影响自己接下来的审读做题。而平时读书比较多，涉猎比较广的同学，感觉大千世界，无奇不有，见怪不怪，自然比较沉稳从容。同时因为平时阅读量大，阅读速度比较快，主要是能够尽快提取有用信息。这是符合高考选拔人才的标准的。

   2.现象

　　　从各个小题来看看。第一小题，问题是干扰强度的垂直分布特征，很多答卷上没出现干扰强度，却出现了生物多样性，这明显是答非所问了；第二小题，问题是阴坡与阳坡苔原带植物多样性的差异，并说明判断依据。明显是两个问题，很多考生，只说明了判断依据；分析与阴坡相比，苔原带阳坡地表温度和湿度的特点及产生原因。很多考生没有写出相比较，只是单纯阐述了阳坡或者阴坡，导致丢失6分；第四小题，说明从2300米至2600米，阴、阳破植物多样性差异逐渐缩小的原因，普遍得分比较低，主要是很多考生心里明白却无法用恰当的地理语言表述出来。

3.思考

　　　我们仔细思索，这四道小题出现问题的原因，不能简单地归结为粗心、审题不认真了。尝试一下，业余时间，让学生多读书，涉猎广一些。也许这些被我们归结为粗心的考试不良习惯会逐渐消失。               

因此，建议，准高三生因为时间原因，尽量做；针对高一高二甚至更小的孩子，抓紧开始大量阅读吧。国家呼吁全民阅读，通过高考来考核一下也是符合国情的。