246.考场作文：对美须有一份虔诚的心意
阶段性学力调研，作文二选一，或写喜爱的植物，或写熟悉的老师。五年级三个班级的孩子，一班的孩子写老师居多，我们班的孩子写植物居多（老师的也有少数），三班的孩子两者相差不多。写植物的要求中，要把对某种植物的喜爱融入到字里行间。简而言之，便是在言语中要感受到你对这植物的喜爱，就如我昨日写的《为一棵树停留》，那份喜爱是从心底里溢出来的。选择写植物的孩子中，让我印象深刻的有赵泳晴写操场的月季，张葚楠写校园的无患子树，童紫馨写窗台的百合花，高宜萱写的荷花，郑安然写家乡的竹，叶晔的泪竹等。我喜欢他们在恬淡的文字里深情地描述自己对这份植物的喜爱。当然，最深的感情不需要多么华丽的语言，反倒是朴素的表达更容易引起读者的共鸣。我很高兴，孩子们能够把目光聚焦到一草一木之中，并且在草木的气息里感受到生命的纯真与力量。卢梭在《爱弥儿》一书中说，大自然是从来不会骗人的。孩子们在自然的世界中感受到的至纯至善的美，是动人心魄，又是四两拨千斤的的。我摘录几个片段。片段一：莲花很常见，西湖里到处都是。人们常用“出淤泥而不染”来形容内心纯净的人。莲花更是如此，瞧它那碧绿的茎，由白渐变成粉的花瓣，宽之一分则嫌肥，细之一分则嫌瘦，厚之一分则嫌凸，薄之一分则嫌弱。它的色调是那么匀称，仿佛是上帝特地调的色，让它下凡来惊艳人间。（高宜萱）我拍给小高同学的母亲看，小高母亲说，小高本不知该如何写，一落笔，就流出来了。我太喜欢“流”字了，对一样植物的喜爱，那种感情不就是“流出来”的吗？不刻意，不矫揉造作，不扭捏作态。因为真喜欢，所以“流”得真性情。小高同学的微信名也有“莲”字，这是真爱了。片段二：竹不是名贵、娇柔的植物，它的刚强和坚韧令我着迷。……（省略）它太香了，但却不似百合、玫瑰、水仙般把香猛地往你身上一扑，搞得人头晕脑胀的，竹就温柔多了，将香气一点一点地释放出来，使得竹的内心也有受到竹香的熏陶。每当我走进竹林，几十棵竹散发的香味就将我包围起来。这味道，似雨般清爽，似鸟的羽毛般温柔。闻得久了，我发现四季的香也有不同：春天的香是似有似无的，那感觉就像你觉得捕捉到了，张开手，却没了，这就是散发着青春的香啊！夏天的香更浓郁、清爽，是伴着雷雨来的，在雷雨天气里，轻轻一闻，竹香伴着雨香就闯进来了，那是个不可言喻的香。秋天的香，显得更成熟了，但也伴有秋日不可少的悲凉，那香有种清冷的感觉。冬日，奶奶总叫我早回屋休息，那时的竹香要靠近才能闻到，那是春夏秋留下的余韵啊！这是郑安然的作文。她爱竹如痴，多次写竹，且写的都不一样。若将一样植物写得每次都复制黏贴一般，那毫无稀奇，关键就在于，读她写的竹，每一次有每一次的味道。足见她对竹的爱，就如我对无患子的爱。片段三：记得有一次，我在楼下玩。它的一片叶子被风吹落在奔跑着的我身上，从头部滑落至肩，我望着它，那片叶子停住了，难道在看着我？我也停住了，在风的摇曳中，我抬头看它的顶端，又一片叶子飘落，只见它在半空中画了一条完美的弧线。我的眼睛顺着它飘落的方向凝视着它，跑过去，捧起它，那金黄的颜色，晕染出了秋天的色彩。我宛如看到了完美同学在它身下活泼地跳动、玩耍，给它写生，送它温暖。这是张葚楠写的无患子树。她在文章开头，点明自己喜爱这棵树，也许是受了朱老师的影响。这样的描述令这棵树与她之间有了某种富有温度的联结，从字里行间可以看到，她对这棵树的关注，甚至超过了朱老师。一片叶子的滑落，让她的目光停留片刻，这一片刻的景致是无比惬意与诗意的。若不爱，又如何能捕捉到这样的细节，让人读得如此有画面感呢？就好像跟着她的目光，靠近了那片叶子一样。赵永晴写操场的月季堪称精品。操场的月季我也是深爱的，我曾无数次动笔写月季，但总是在两百字左右搁笔，总觉得自己无法写出它的意境。小赵同学细腻地将操场的月季写得生动传神，花色，花枝，花香等写得令我惊叹，语言老练淡雅，清新明媚。我可以想象，小赵爱操场的月季不是一日两日了。她在我毫不知情的时候，深深地爱着，默默地享受一朵又一朵的芬芳。遗憾白日忙着拍写老师的作文了，小赵同学的文章一定要好好收藏的。我很高兴，孩子们对身边植物的美有了虔诚的关注。若一个人对美的事物没有反应，那他（她）心灵的原野一定是荒芜和苍白的。而自然中的美色，是最浩瀚的，更是取之不尽用之不竭的，只要有一颗善于发现的眼睛和懂得感受的心。阅卷结束，回到家，小季问我：今天的白云你拍了吗？我说，拍了，拍了好几张。发给气象局的老同学看。老同学立刻发我一份十几万字的资料，给我好好地普及了一下天空中的云的名字。我还与孩子们在无患子树下拍了二十分钟的照片，作为五年级的珍贵记忆。根据天气预报，明天开始到下周三会有雨，若真如此，等雨停了，那叶子也就没有了。最后分享一篇李葛菡同学笔下的朱老师：“爱花达人”——朱老师朱老师是不仅是我们的班主任，还是全校有名的“爱花达人”。她的名字叫朱一花，我们都叫她“花花老师”。每当我们上体育课时，花花老师总要跟着去，干啥去？拍花呗。我们的体育老师说：“如果你们跑步能像花花老师拍花一样坚持着，我保证以后个个能拿奥运冠军！”花花老师听了这话就眉开眼笑，说：“哈哈，没什么没什么，拍花只是我的爱好，你们好好上体育课，朱老师拍花去了。”我们便哄堂大笑，听到我们笑，花花老师说：“笑什么笑？”说完，她自己也笑。因此，我们上体育课时，听到“咔嚓咔嚓”的声音是极为正常的。爱花，花花老师就是爱花。她的微信头像就是一株毛茸茸的狗尾巴草，是清新养眼的浅绿色。如果你想看花花老师的朋友圈，包你满意，一堆一堆活泼、生动的小花小草送你。要知道，找一个长久爱花的人是非常不容易的，我自己就是个活生生的例子。我虽然爱花爱草，但没有坚持，总是三天两头两天晒网，前几日去摸摸它，跟她说说话，过了几天就不再搭理了。我真的很佩服花花老师，至少我进入娃小后，就发现她一直爱花，爱到无法自拔。秋风划过我的脸庞，每当看到那几朵艳丽的花朵，就会想起花花老师动人的“爱花”精神，至今烙在我心中……朱老师小评：朱老师特别感谢小李同学。你很了解朱老师。文章通过体育课拍花的事例、朋友圈中的花花草草等写出了花花老师爱花的特点。读到体育课的经历，朱老师大笑三分钟。你写这个段落，也一定很快乐吧。这就是写作的价值和意义啊。若真想进一步表达朱老师爱花，还可以抓住朱老师拍花时的动作和神情来写，这样的“爱花”就更立体了，形象了。因为往往会说话的语言，反而会藏在不说话的画面中。小李同学，你说对不对呀？
（今天，花花老师和小朋友们和无患子树合影留念。）