【连载】学习就是生存，《学习的浪潮》（43）
新的世纪，人类面临新发展机遇与挑战，如何寻求力量的支撑点和前进的动力源，人们不约而同地把视角聚焦到了对自身潜能的开发上。学习，对个人、对家庭、对企业、对国家来说，既是一种生活方式，也是21世纪必不可少的一种生存方式。
国外一家电视台举行了一次民意测验，主持人提出的问题是：“你是愿意在过去生活100年呢？还是在未来生活100年？”令人十分惊讶的是居然有2／3的观众选择了过去，而这个电视栏目是以20岁左右的青年观众为主的时尚节目！
这说明面对时代的飞速发展和竞争的日趋激烈，人们或多或少地都有一种来自内心深处的危机感。不学习就会止步不前，不勇敢迎接挑战就会时代被淘汰。就连海尔总裁张瑞敏也感到“战战兢兢，如履薄冰”。在这样的时代，我们必须采取最有生命力的生存方式。
毛泽东曾说：“情况是在不断地变化，要使自己的思想适应新的情况，就得学习。”只有不断地学习，才能不断地适应外部环境的变化。适应新时代的生存方式，就是不断学习、终身学习。只有做到终身学习的人，才能不断获得新知识、新技能，才能获得新机遇、新成就。
随着知识经济时代的来临，学习型社会的酝酿发展，对人才的素质提出新的更高要求。有人认为，学历时代已经过时，但这并不等于说通过学历教育取得相应的文凭不重要，而是人们更看实际工作水平。社会对人才的要求，正在由“重学历”向“重能力”转变。什么样的人才素质可以被称为“能力”？什么样的人是“人才”？社会对此的认识开始经历由用“好人”，向具备实现社会发展战略目标所需的“能人”的转变。传统“好人”的观念是：忠诚、苦干、投入、具备专长；新的“能人”的观念应当是：具备较强的口头表达能力，与人共处能力、团队精神、职业精神、分析能力、实施能力、适应能力和运用能力。
可见，能力导向已成为一种潮流。“能力观”认为：能力建设是人力资本增值的关键途径，创新和绩效是人力资本能力建设理论的核心。强调创新就是强调创新精神的培育和创新能力的开发。关注绩效就是明确以工作的业绩和效率来衡量能力的高低。
发达国家对于能力建设重要性的认识较早，发端于企业界，提出学历高、资历深不简单等于素质好。惟有终身学习并发挥所长的人，才是事业发展所需要的高素质人才。并形成了较为完整的能力发现、评价、开发体系。如资格认证制度，就是探索检验人才能力的一种有效手段。这是一种以特定工作的实际操作能力为中心的评估方式。比如注册会计师、执业医师、网络工程师等等，其考察的内容淡化了工作中的纯学术、纯知识成份，强调现场工作能力和技艺实施运用表现。对于专业岗位的能力评价是一个相对科学的方式。近年中国兴起的考级热潮，也反映了社会对于资格认证制度的认同。但是对于综合性的管理岗位，这一测评方式的适用性较低。又如公务员能力建设体系，包括能力发现，能力开发，能力评价等。
一个人的能力素养不是在学校能够就成的，而是有一个长期修练和实践锻炼的过程 。也就是说，人们不能满足于青年时期的在校学习，而应把学习生涯延伸到人生旅程的各个阶段。
1989年11月，联合国教科文组织在我国北京召开了“面向21世纪教育国际研讨会”。会议的主题之一就是要“发展一种21世纪的新学习观”，因为“由于教育技术的进步，即使一个文盲，现在也可能成为一个终身学习者。”
1994年6月，第三届经济合作与发展组织（0ECD）国际讨论会“终身学习——面向未来的战略”在日本召开。
1994年11月，在意大利罗马举行了“首届世界终身学习会议”，提出“终身学习是21世纪的生存概念”，强调如果没有终身学习的意识和能力，就难以在21世纪生存。
之所强调终身学习是新世纪的生存方式，是因为随着信息时代的来临，人们不可能再像农业时代和工业时代那样，把劳动、工作与学习明显分开，学习不再只是一个人在学生时代的事情，而是伴随每个人终身大事。终身学习，也不单纯指走出校门，走上工作岗位后，需要学习时才及时充电、接受培训，直到老了也要学习，活到老，学到老，而是要使学习完完全全地融入工作之中，做到工作学习化。
工作学习化，不是工作之余的学习，而是工作本身就成为一种学习，边工作边学习，在学习中工作，在工作中学习。做到事事学、处处学、时时学，真正把学习融入到工作的每时每地，成为“全时空学习”。宋代大儒朱熹是“终身学习”的先驱，他早就提出：“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学，成功之路也。”这种终身学习的理念，不仅给人们指明了一条成功之路，同时也是一条生存之路。
终身学习，也就是一个人一生要学习化。使人生成为“学习化的人生”，不断在实际生活中学习，在实际工作中学习，终生都真正做到“无一事而不学，无一时而不学，无一处而不学”。 激烈竞争的社会环境，要求人人都在处在学习之中。
据OECD统计：发达国家的工种变动率5年一个人要变动一次，一个人长期固定在一个工种上已经不太可能。美国的人才平均流动率一个人一生要12次。随着经济结构调整，在我国“一次性就业”的观念已经受到冲击，“二次就业”将成为一个更为广泛的概念。整个社会将处于“再就业”此消彼长的变动之中。人人都将面临《本领恐慌》，尤其高薪阶层，更有一种危机感，因为不知哪一天又得重新寻找新工作岗位。“今天学习不努力，明天努力找工作”，逐渐成为人们的共识。
学习化，不仅对个人来说是一种生存方式，而且是一个家庭、一个企业在新世纪的生存方式。学习化社会要求：家庭应成为学习化家庭，企业应成为学习化企业，城市要成为学习化的城市。
学习化家庭，就是使学习化成为家庭的生存方式，成为家庭的主旋律。从选择社区、营造家居、房间陈设到家庭关系、家庭氛围、家庭生活的各个方面，都要学习化。比如，要像孟母一样把有利于子女学习作为选择社区的主要准则；要像宋氏三姐妹之父宋耀如那样大力开发家庭的学习、教育功能，立志把子女培养成林肯、华盛顿式的伟大人物。家庭成员间的关系不仅仅是亲子关系，还应是师生关系、同学关系。家长，同时应当是老师，向孩子提供学习的最好范式和榜样。
苏霍姆林斯基说：“在一个家庭里，只有父亲自己能教育自己时，在那时才能产生孩子的自我教育。”同样，只有父母能够主动学习、热爱学习时，在那时才能产生孩子的主动学习、热爱学习。家长，同时又是孩子的同学，要共同学习，要相互学习，要学会向孩子学习，学习孩子的童真、好奇，对周围一切敏感，与时代同步等有益品质。学习化家庭要形成一个共同学习、共同成长的两代人共学共长的新型关系。学习化家庭，使学习完全融入家庭的方方面面，使学习成为整个家庭生活的主导，使家庭的全部成员都共同学习，共同成长。这样的家庭，怎能不兴盛，怎能不美好？
学习化企业，是使学习化成为企业的生存方式，成为提高企业竞争力的最佳选择。要建立学习化企业，必须在选人、用人、育人三方面都根据学习化的要求进行。在选人时，要看重学习素质，特别是看重具有终身学习化精神、终身学习化能力的人。能够终身学习化的人，往往后劲十足，最能够培养成为可堪重任的大才。在用人上，要建立一套激励大力学习并以业绩为导向的用人机制。不论资排辈，不看学历资历，只看你的业绩。业绩，就能代表你的真才实学，你的学习效益。重业绩，最能把学习的方向准确引向工作所需、企业所需的方向。有这样的机制，就会使能者脱颖而出，使懒学者充满危机感。有危机感，就会产生为工作而学习、充电的强大动力。不仅要善于选人、用人，而且要善于育人。
学习化的企业，要有这样的观念：企业的首要使命是培育人才，企业要变成一个高效育才的新型学校，要使工作场所变成最好的学习场所，要为每一个员工提供最佳的成长平台。企业领导人，不仅要做一个优秀的企业家，还要做一个优秀的教育家，优秀的学习者。学习化企业，使每一个员工都能够终身学习化，使企业的全部成员都不断学习，不断成长，不断提高本领，这样的企业必将不断强大，不断发展，始终站在时代前列。
下期预告：《学习的浪潮》：学习就是发展（44）