【看刀】教育打假，打得了吗？

若不是看刀哥文章《打假，请先从教育开始》，我还真忘了今天是“3.15”了。可见，“3.15国际消费者权益日”是多么的没有深入人心。我知道我如此说肯定有以偏概全的嫌疑，但走到街上，也并未见市场上掀起多少有关“3.15”的风浪，我也就更加坚定了自己的想法——真没有多少人关心自己的身边有多少假！

我历来喜欢看刀哥的文章，从“1+1”教育博客到“刀哥看教育”微信公众，我始终在默默地关注着这个长着大脑袋的男人。我觉得这个男人有故事，有情怀，因为他如刀的笔端倾泻的是对教育悲悯与热爱。在杏坛尚未鲜花绽放的今天，谈教育总是充满了无奈，唉！教育怎能酱紫呢？

刀哥说：“在这个消费者的节日里，作为一个教育人，我首先想到的，是关于教育的一句名言：教育是科学，更是艺术——我知道，艺术的实质是尚美，科学的实质是求真，按陶行知先生的说法，对教师而言，是'千教万教，教人求真'，对学生而言，则是'千学万学，学做真人'。同时我也知道，'应然'和'实然'从来就不是一回事，理论和现实，也有着很大的差距。”

我想，如果我们真的“求真”了，社会答应吗？

先说说多张“时间表”和“课程表”的问题。在诸多的教育造假中，两张表问题对学生的影响最大了。沉重的课业辅导让孩子盼望早点放学。枯燥的语数英课堂让孩子盼望在蓝天下操场上追逐。我们的孩子爱唱爱跳，也爱用画笔去描画未来的模样。作为一名基层老师，我们也无数次的面临解释“两张表”问题的尴尬。面对学生并无恶意的哂笑，最后只能用“是为了你们好”去搪塞。十年前，山东省出重拳规范学校办学行为，教学秩序大为好转。小学生能够早早地回家了，教师也不大敢布置太多作业了，可老百姓怎么说呢，“你们当老师的还干工作吗？这么早让孩子回家，你让我们怎么办？还挣钱养活家不？”

学校弄两张表糊弄人，不严格落实国家课程方案，有的课时多了，就意味着有的课时被人为的砍掉了。那些多出来的课时大多分配给了文化课老师。其实，学校方面也是有苦难言，一方面人为增加老师的工作量，老师不愿意；另一方面，如果不打擦边球，教学质量下来了，家长闹意见。更何况，在广大的农村学校，教学资源本就稀缺，教育质量本就落后，如果再不想点歪招，恐怕群众更不答应。

所以，每当面临解释此类问题时，我都会老老实实地对学生说：“不骗你们，说真话真得很难。我承认造假，这也算是一点'真'吧！”

唉！这样的造假，也许有更难言的借口，因为在更多的悲剧后面，是令人悲哀的喜剧。

刀哥说：“对教育伤害最大，或者说逼迫教育作假的，除了检查，就是评选和评估。”

读罢这句话，真的是“于我心有戚戚焉”。谁担负着检查工作呢？当然是各级部门。这几年，除了教育部门的例行检查指导外，各种各样的检查评估和验收多如牛毛。当然，好多所谓的检查也是为了检查而检查。比如说，某某市出现了校园伤害案件了，这个时候往往是安全检查最密集的时候。查安保，查校车，查消防，查食品，查卫生……查来查去，就是看不到门口那两个六七十岁的安保老头在打敬礼。说真的，哪个学校的保安不是年过半百之人？真有歹徒入侵，你能指望他们去保护孩子？如此大的安全隐患，上级检查人员安能看不出？看的出又怎样，这些保安便宜啊！一通检查下来，留下一堆台帐，可谁也解决不了。无怪乎一位校长说：“我最怕检查了，问题谁也明白，可我们学校没钱，政府又不给钱，咋办！”

归根到底，造假的根源又回到了经济这本帐上。没钱还想吃大面，不糊弄咋办？

刀哥说的真好，“当造假能造出学校领导的“政绩”，造出教师的“成绩”，造出学校的“口碑”时，这些“政绩”、“成绩”和“口碑”势必又加剧了教育的造假行为。”

我们的官员是有级别的，弄明白了这一点，你就不难明白为什么中国的孩子那么喜欢打游戏了。游戏开发商为了吸引孩子，增添了升级功能，一级一级打上去，没有尽头。这很像我们干部的升迁，只要不退休，干部就永远都走在仕途上。升迁靠什么，当然是政绩、成绩和功绩。虽然这些“绩”都可能成为教育的“墓碑”！

当然，更令人担忧的是，许多地方的教育干部并不懂教育，政府通过行政任命教育干部更让教育发展举步维艰。教育是科学，教育最单纯，但在不同官员那里，他依旧是可以变出好多“花样”来的，有花样就要有造假，所以如果这一点不改变，教育造假行为就永远存在。

虽然如此，我仍对教育抱有美好的希望，作为一名一线老师，我还是尽可能的用自己的“真”去影响孩子。我也照录一句话结束这篇小文，那就是刀哥的话——期望我们的教育，能够早日“抱朴守真”——真的教师，真的学生，真的学校，真的成绩，真的口碑……