莱西一中李展飞——《奇葩老师VS奇葩家长？》
看到一则新闻，觉得很有代表性，所以就拿出来说一说。先上图：
事情的起因很简单，孩子写作业不认真，被老师罚写。引起了家长的不满，于是在群里对老师的做法提出了异议，结果老师也不是善茬，直接反唇相讥，认为家长本末倒置，堪称奇葩。而家长更是不依不饶，声称要投诉到底。
最新消息是，该老师已经被责令向家长道歉。
01
先说老师的问题。
这位老师自称是“从教近二十年”，想来大概比我稍微大一些。按理说从教这么久了，应该是经验比较丰富的老教师了。在处理这种事情上，应该是有分寸的，然而从这段聊天记录上，我并没有看到这种迹象。
其实这种情况与上课的时候突然遇到一个学生捣蛋是一个道理。如何处理？
原则只有一个：先稳面，后抓点。一要干净利落，速战速决。二要防止顶牛。三要使大部分同学切实受到教育。
绝不能因为一个学生，把一节课都耽误了。更要防止出现顶牛的局面，导致教师的个人威信扫地无法收拾的局面。
比如上面与家长的情况，已经是事实上的顶牛了，最终两败俱伤。
按照刚才说的原则，其实遇到这种情况，完全没有必要如此。自己教育遭到质疑不可怕，可以私下沟通，也可以让家长去学校反映。但是不该说一些冷嘲热讽的话，否则很容易被扣帽子。如果你做的对，自然不怕质疑，即使家长说的难听，你也可以无视，如果你是对的，其他家长自然会支持你。然而一旦你做出过激反映，这样在其他人心中自然低了一个档次。
这样直接怼，也是反映了情商问题，互相不理解正常，谁又不是圣人，关键是否能够合适去沟通。作为一名有着“近二十年”教学经验的老教师，显然，这种沟通能力是不够的。
究其根本，我觉得恐怕是这位同行当“孩子王”的时间有些长，习惯了“说一不二”的感觉，按照这个教龄，恐怕学生的父母都是他的学生辈的。骤然被人质疑，自然要勃然大怒了。
其实静下心来，我觉得作为老师也要转变一下自己的观念，作为专业的教育者，面对并不一定专业的家长，老师其实也应该想方设法与家长沟通，取得家长的理解和支持，而不是不屑一顾，更不能“闻过则怒”。教师，也要走出自己的小天地，不能“占山为王”，满身的逆鳞，摸不得也说不得。
再回到这件事上来，这位老师罚写的数量，是不是确实超了正常的范围呢？如果只是罚写三遍五遍，估计家长不会有这么大的反应。而比如罚写一百遍甚至几百遍，这显然就过了，正如家长说的那样，不是在做“有用功”了。
最后再说一句，教龄长，有时真的不能代表什么，颇有些倚老卖老的嫌疑，只能让人生厌。
02
说说家长。
我之所以先说老师的不是，是因为我是老师。所以我更容易从老师的角度去发现这位同行的不足。
当然，我也是一名家长，从家长的角度来看，这位家长的情商其实也不高。
这位家长输就输在了在群里公开批评老师的教育理念，显然是伤敌一千自伤八百，是很不合适的，哪怕再有理去反驳老师的教育理念，从这一点做人处事来说就已经输了。
且不说这位家长对于教育是否专业，即使是专业的，同样也是老师，我们是不是就要去公开质疑孩子的老师？我觉得显然是不合适的。有问题可以私下沟通，而不是当面指责。这一点也如同平时教育学生，表扬尽可能当众，批评则尽可能私下。因为涉及到一个自尊的问题。
罚写这种事，有没有用呢？
我觉得是有用的，虽然我很少罚学生写。起码在我读书的时候，我是经历过被老师罚写多少遍的这种情况的。
在两点上的，我觉得是有用的，一是确实增加的记忆的强度，二是这种被罚写的感觉确实不好受，对学生确实有一定的惩戒作用。关于这个问题，我曾经在以前的文章里谈到小学的时候被徐老师罚写的事情，多年以后，剩下的唯有感激。
罚写固然枯燥，但是只有学生有了切身体会之后才会按要求去做，而一旦有家长撑腰，学生则会明里暗里反抗，行事更加肆无忌惮。那学习中本来该认真完成的变成了马马虎虎，知识漏洞百出，到最后孩子基础不行，成绩不好，孩子自己着急，家长生闷气。
作为家长，换位思考一下，如果自己是老师，是否乐意被别人当众质疑？正所谓“己所不欲勿施于人”，道理是再简单不过了。
03
再说说孩子。
与其说是谈孩子，不如说是谈教育。更具体地说，则是谈关于惩戒。
教育需不需要惩戒？
当然需要，毫无疑问。
没有惩戒的教育是不完整的。教育惩戒权说到底不是教师需要，而是学生需要。换句话说，惩戒权并不是给了教师什么权力，而是给学生正常成长以保障。
教育惩戒就好比车辆的刹车一样。惩戒权是对学生的一种控制，当学生不能自我控制时，教师通过惩戒用外力来控制学生。如果没有刹车，就不知道车会开到什么地方去，速度、方向都无法控制。
缺乏惩戒的教育，把孩子溺爱成温室的花朵，经不得外面的一丝风雨，让孩子的身心都变得很脆弱，承受能力都很差。
说服教育不是万能的。就像“没有教不会的学生，只有不会教的老师。”这句话真的误人不浅，骗你没商量，它不但把老师置之“跳进黄河洗不清”的绝境，也蒙骗了所有的家长，制造了家校矛盾，而最终耽误的是学生。这句话体现是脱离现实的理想化，其实是虚空，不符合实际，在现实中不可能实现的。
“以学生为主体”和“顾客就是上帝”，没有什么本质的差别，它们都是走了极端，都是一味地强调迎合一方，而忽略甚至贬低另一方。双方连最基本的平等都没有，还谈什么尊重和信任。所谓过犹不及，走极端其实就是一种错误的行为。
对孩子（学生）进行说服教育是必须的，但适当的惩戒，也是必不可少的。它们就像马车的两个轮子，缺少哪一个，不但会让拉车的特别累，而且车子会跑偏，还时刻有翻车或车毁人亡的可能。
04
再说说家校合作。
家长和老师，是战友，绝不是敌人。
不管是家长还是老师，都不应该把彼此推到对立面上。因为我们的目标是一致的：共同教育好孩子。
家长又想让孩子学习好，又不想让老师管教的想法是极端错误的，这个与既要马儿跑得快又要马儿不吃草是一个道理。适度的惩戒是必须的，而且也是非常有效的，家长要支持和理解。
当然，如果老师确有过重的惩罚措施，家长提出意见也是合理的，但要注意方式，可以私下向老师提出来，或者是向学校领导反映情况，让领导代为传达，在班级群里公然和老师发生争执，且对老师进行攻击和威胁，是一种愚蠢的行为，对教育孩子有百害而无一利。
家长与老师意见不一样时候，一定不要公开场合批评，更不能在孩子面前抱怨，把这种消极情绪传给孩子，但每年总有家长进入到无知者无畏的境地。
老师和家长，各司其职，不失位，不错位，关键的时候相互补位，相互理解，相互支持，才能教育出更优秀的孩子。