语文学霸的秘诀之一，听海淀老师告诉你（附自查表）
胖爸有话说：
昨天，《绘本课堂》新版在胖爸公号首发团购，这套我个人非常喜欢的语文教辅书，相信会给很多语文辅导无力的家长提供帮助。有些读者问下册、问旧版、问能不能单独购买词典和试卷，需求收到，过段时间一定给大家安排。
对于像我这种习惯于给大家提供一揽子解决方案的人，语文这件事上，我肯定不会只做团购一件事。每周一次的“名师说”，其实也是语文解决方案的重要组成部分。
上周，我斗胆给这几位海淀的老师出了一道思考题：总结语文学霸的特征。她们几个不约而同的谈到了两件事：一是爱读书。二是会做笔记。二者的交集，就是读书笔记。老师们说，印象比较深刻的语文学霸，都非常善于做读书笔记，这也是她们学好语文的秘诀之一。
于是，就有了今天的小学生笔记进阶篇，桃子老师将给孩子们细致讲解如何做好读书笔记。我估计您看完之后跟我的感受肯定是一样的：专业，然后默默地点击收藏
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大家好，我是海淀的桃子老师。上周，沁老师关于小学生笔记入门的文章，得到了大家的一致好评，胖爸建议我趁热打铁，再把“读书笔记”这一话题，掰开揉碎好好讲一讲。
很多人可能以为读书笔记是个“课外任务”，其实不然，部编版四年级上学期的语文课中，会专门讲解如何做读书笔记，比如第二单元的学习目标之一就是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”，第六单元，更是明确要求“学习用批注的方法阅读”。
可见，做读书笔记是中年级学生的必备技能，无论是课内还是课外阅读，掌握了这种好方法，绝对可以帮助孩子提高阅读的效率和理解的深度。
当然，学做读书笔记不仅仅是中年级孩子的任务，从一年级开始，我们就可以帮助孩子做好准备。
01
低年级打好基础
“基础不牢，地动山摇”。对于低年级的孩子，虽然还没有开始系统学习做笔记的方法，但要有意识地从现在开始做准备，打基础。
一、学会数句子，数自然段
最基本的批注就是画句子，标自然段，这项能力要在一年级扎实掌握，为中年级划分全文层次，概括事情的起因、经过、结果等做铺垫。
二、理解字义和词义
低年级语文学习的重要内容之一是识字，除了认准字形，理解字义也是非常关键的。每篇课文后面都会附有认字表和写字表，书后还会附有词语表，可以先从理解字义、词义开始，然后过渡到理解句子和整篇课文的意思。此时，工具书就是最好的助手，遇到不明白的字词，常常翻看《新华字典》《现代汉语词典》，能够帮助孩子扩大词汇量，扫清阅读障碍。
三、从圈画开始
低年级学生的批注，可以从圈画重点字词，画出喜欢的句子开始，只要在阅读的过程中留下思考的痕迹，就值得家长鼓励和表扬。建议为孩子准备一把既能画直线又能画波浪线的尺子，引导孩子在做笔记之初就养成工整、规范圈画的习惯。还要教给孩子批注的书写规范，拼音一般标在这个字正上方的空白处，文字批注要工整地写在书页的左侧或右侧空白处，尽量靠近圈画的关键词句，不要像拼音一样挤在两行字的中间。
02
中年级掌握方法
中年级就要开始系统学习做读书笔记的各种方法了，一般来说，课堂上会比较详细地讲解如何在书中批注。根据桃子老师对学生的观察，以下这几个方面是孩子们整体比较薄弱之处，还需要家长们同时配合督促，帮助孩子真的把批注学明白。
一、提出有价值的问题
批注首先从提问开始。其实，提问对孩子来说不难，难的是提出有价值的问题。孩子刚开始学习批注时，遇到不认识的字词，可以圈画出来，标上问号。读完全文后如果还不理解，可以先查字典、词典，理解词的本义，然后再联系上下文理解这个字词在本文中的具体含义。但如果孩子学习批注一段后，还只会圈画不认识的字词，那就说明孩子缺乏对全文内容、思想情感、写法等方面的思考和理解，在提问这个方面“偷懒”了。
在提出有价值的问题方面，可以引导孩子从以下几个方面思考：
01
对题目提问
题目是对全文的总结和凝练，思考作者起题目的用意，可以帮助孩子把握全文的主要内容。例如看到《呼风唤雨的世纪》这课的题目，我们可能会提问：哪个世纪是呼风唤雨的世纪？这个世纪为什么可以“呼风唤雨”？“呼风唤雨”的世纪是怎样的？即是什么、为什么、怎么样。
02
对内容提问
读一篇课文时，可以思考：这篇文章主要讲了什么？如果写的是一件事，那事情的起因、经过、结果是什么？如果是介绍一个人，那主人公身上体现了怎样的精神品质？作者对他/她是喜爱，还是憎恶，原因是什么？这是对全文主要内容的提问，还可以针对课文某一处细节内容进行提问，如安徒生童话《一个豆荚里的五粒豆》一课中，母亲为什么把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？哪颗豌豆是最了不起的呢？
03
对写法提问
中高年级的孩子，在读一篇文章时，要从仅仅关注情节内容转变为既关注内容，也注意写法。一般来说，特殊的写法正是值得提问之处，例如为什么要用疑问句/反问句/设问句开头，这样写的好处是什么？文章中为什么要反复出现这一句话，作者的用意是什么？写人物事件前后不同的反应，这样对比写的好处是什么？环境描写的作用是什么？
提出问题甚至比解答问题更重要，因为能提出有价值的问题，说明孩子正在对文章进行深入的思考。提出问题后，还可以鼓励孩子通过联系上下文、细读文章、查找背景资料、补充阅读相关文章等方式尝试解答这些问题。
二、针对文章重要内容的批注
一篇文章中，总有那么一段话、几句话或是一句话是理解全文中心思想的“钥匙”，关键处读懂了，整篇文章也就明白了。在孩子预习中，自读课文时，课堂上老师要求独立批注时，以及课后复习时，都可以对课文重点进行批注理解。
01
查阅作者生平、创作背景，补充批注
在学习古诗文时，由于孩子对历史背景、作者生平经历等背景信息缺乏了解，难以理解诗文的内涵和深意，此时孩子就要上网或从书中查阅相关信息，补充批注在书上。
02
对人物的动作、语言、神态等描写进行批注
课文中对人物动作、语言、神态的描写往往是理解人物性格特点、情绪情感、精神品质的关键，而且从这些方面描写人物也是中年级写作的训练点之一。因此在批注时，既要批注出这部分描写给自己留下的印象和感受，由此体会到的人物特点；其次，还要留心作者写人的方法、语言，今后可以应用在自己写人的习作上。
03
多角度批注
前文“提问”部分提到的多个角度也启发孩子打开思路，从多角度进行批注，如题目、内容（细节和全文）、写法，以及读过文章后的启示等。在对一篇文章进行初次批注后，可以回过头看一看，自己用了哪几种批注角度，还有哪些批注角度可以尝试。多角度批注可以确保孩子对文章的理解更加全面。
03
高年级学以致用
高年级的学生，基本掌握了做读书笔记的方法，关键是在平时的课内外阅读中用好方法，提升阅读质量。可以准备专门的读书笔记本，将文中读到的重要词句摘抄下来，或是读完后对全文、全书内容进行梳理总结，既可以写一段话，还可以尝试列表格、思维图等更加活泼新颖的方式。
此时做读书笔记，不仅是促进对一篇文章的理解，更重要的是形成语文素材的积累和总结，对口语表达、写作都有益处。
正如沁老师所说，做笔记是一种方法，一种手段，做读书笔记的目的是为了帮助孩子更加深入细致地理解文本。明确了读书笔记的目的，相信家长们在指导孩子时，就不会过于纠结笔记的形式，而会更多地关注笔记的内容以及孩子的理解程度了。为了让大家心中有数，桃子老师又为大家精心整理了读书笔记自查表（下图），如果喜欢这样的资源，点击在看
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