写作课上，他哭了
“不忘记住我，就算为了你好，不要记住我。”他向我吼道。“为什么这么说？难道我们的友谊就这样结束了吗？”拿着相机，一脸迷茫的我，这样问道。“相濡以沫，不如相忘于江湖。我要走了，你不要记住我。”他又吼道。
是的，这是他文章里的句子。读到这里，我已经听到他小声的哭了，但我不忍心看他。倒是周围有同学问他为什么哭，还好问的人并不多。因为这太明显了，被友情所动呗。其实，比这更复杂。“这是一篇写友情的考场文章。大家说，从内容上说，能不能给到45分。”把文章放在他课桌上，我走到前面，面向大家说。“满分50分。”他的同桌涵高声说，其他人也跟着附和。大家依然纷纷说着。他已经过了哭的最伤心的时候。这时，我看到涵他的同桌涵一脸愁容，在一边陪着他。他旁边的印，眼眶也红了，可见也是心有戚戚焉。他，涵，印，是班里有名的写作三剑客。其实，他的哭，有文章中友谊情感的原因，也是重要的原因。言外之意，还有其他的原因。
“江一老师，周测我没有考好。”课前，深深给我鞠了一躬后，他郑重地跟我说。“我可以无限地宽容你，但你不能无限地宽容自己，努力吧。”看此情景，为了缓和一下对他来说紧张的气氛，我笑着说。“好，那就不要等到初一结束了，年前就练好吧，有决心，并不难。”见此情景，我又收紧一些，依然笑着说。这时，他的眼里已经有泪花了。我知道，他正在为自己的学习境界而忧愁。“大家说，从内容上说，这篇文章值不值45分。”我又想起了这句话，所以他说他要把字练好，因为因为字，他的考场文章没有得到45分以上。初中生活已经过去一个月了，一调考试之后，我对自己原来写文章时流露出的那种悲伤之情，突然产生了厌倦的想法。要是我一天天都生活在悲伤之中，日子还有什么意义。今天我读了初二学长的几篇文章，他们的笔调与我完全不同，他们表达情感的方法不只是纯粹的描写和单纯的感叹，而是在描写景物时，在字行里间把情感表现出来。同时，他们文章的唯美深入了我的心中。我深有感悟，因为这些感悟，我准备大胆尝试一种新的笔调，改善自己的心境，改变自己的生活。
第一眼瞥见这篇小文章，我心里就一惊，沉吟良久，不忍放下，觉得文字间渗透着某种强大、深刻的情感。今天他的哭，我陡然明白了心惊的源流。他的泪是自愿流出的泪，他的泪是成长之泪，有甘甜之味。又叹，人生之美就在于虽然有时含蓄，但却有自己的清晰形象。然而，心惊依然持续。这件事情给我的不是一个结论，而是一个自然而然的现象。现象，是感悟之源。江一，原名金江昆，1988年生，东北师范大学教育硕士，青年作家，诗人，现为河北衡水中学语文教师,河北省作家协会会员、衡水市作家协会会员、签约作家，衡水市诗词协会理事，国家级教育学术杂志课堂内外好老师签约作者，出版作品有《渡缘》《桃花坞雨》《艺术里的童颜》《美的唤醒》《情境之门》等。荣获学校优秀青年教师、十大读书人物、优秀校本课程开发教师、优秀先修课教师等多项荣誉，荣获教育部关工委和重庆课堂内外杂志社联合举办的第二届“好老师”主题征文特等奖，写作教育事迹被国家级教育人物杂志《中国好老师》报道。
