上好期末最后一课

上好期末最后一课

作者：李广生

期末将至（听说某些地区已经进入假期），师生都有一种“解放”的感觉，匆匆忙忙的收尾期末工作，累并快乐着，毕竟有盼头了。

期末工作很多，而且很杂，有用的、没用的，各种各样的“表哥”“表叔”一大堆，还有职评、考核、评优等让很多老师牵肠挂肚的事情。忙乱之际，大家就忽视了另外一项非常重要的工作，即：上好期末最后一课。

开学第一课被炒的热火朝天。之所以用炒这个词，表达了我对当前教育的一点担忧。毫不讳言的说，某些学校搞的开学第一课，其所追求的并非教育效果，而是轰动效益。安安静静地开始新的学期，踏踏实实地做点教书育人的事情，难道不可以吗？

教育不是上战场、师生不是敢死队，没必要搞轰轰烈烈的战前动员，没必要大张旗鼓的造势。如果你认为一次声势浩大、场面隆重、包装精美的开学第一课，能够带来多么持久的教育效果的话，那你就是太天真了，或是说真的不懂教育。教育是个慢功夫，细水长流，潜移默化，方能渐入佳境。教育是场持久战，是一辈子的事情，其输赢并不在起跑线。热热闹闹的开学第一课，把师生的激情一下子推到了顶峰，在随后的学习中，激情一点点消退，到了期末，几乎当然无存——大家只盼着一件事，放假！

和开学第一课相比，期末的最后一课，明显不被重视。校长不重视，教师不重视，学生当然就更不重视了，大家都眼巴眼望的等着放假，被一些繁文缛节弄得焦头烂额；还有考试，张开血盆大口，发出桀桀的狞笑。谁还有心思琢磨最后一课，匆匆收场则是常态。

虎头蛇尾是教育的大忌，我们经常叮嘱孩子，凡事都要善始善终、坚持到底，但用实际行动给他们做出有始无终、半途而废、一曝十寒、三天打鱼两天晒网的表率。

每学期开学，热闹一阵子，热情高涨；每学期结束，忙乱一阵子，人心浮动。忽冷忽热，忽紧忽松、忽快忽慢、忽左忽右，这样的教育会培养出什么样的人？

从教育的视角来看，期末最后一课远比开学第一课重要得多。把投入到开学第一课的精力和资源，投入到最后一课上，将会产生更好的教育效果。理由如下：

第一，有助于养成师生的反思习惯。人生是不断的开拓，更是不断地反思，每一次开拓进取，都建立在深刻反思的基础上。期末最后一课，既是全面总结，又是深入反思，既要看到成绩的高低，又要看到成长的得失，在反思中稳步前行，走好人生每一步。

第二，有助于养成师生的沉稳气质。越是在关键时刻，越需要沉住气、稳住心，毛毛躁躁终难成大器。精心准备、认真组织，不急不躁上好期末最后一课，不要让师生急匆匆的离开学校，让他们带着饱满的收获和美好的憧憬开始假期，逐渐养成他们成熟稳健的气质。

第三，有助于养成师生的过程意识。十年树木百年树人，教育看重的是过程，是儿童发展的过程和生命成长的过程。一个学期的学习，岂能用一张试卷、一张分数条、几句评语或几张奖状盖棺定论？所以要上好期末最后一课，把师生的关注点引导到对过程的关注，享受成长的幸福，克服急功近利的困扰。

静悄悄的开始，沉甸甸的结束，我希望每个学期都是这个样子，而不是像三流剧团的演出：锣鼓喧天开场，仓促慌乱谢幕。养成师生的反思习惯，使他们免于浅薄的人生；养成师生的沉稳气质，使他们免于浮躁的人生；养成师生的过程意识，使他们免于功利的人生。上好期末最后一课，很重要！

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