【教育故事】多变的小慧

【教育故事】多变的小慧

李晨阳

郑州航空港区益智学校

就在不久前,我写了一篇关于小慧的文章,全篇都充满对小慧的夸赞。我以为小慧从此之后会一直听话乖巧下去,可是我忘记了,我们的孩子就在不断出现新问题不断解决的情况下成长的。这不,新问题又来了。

本周三上午第四节我给小慧上感统课,课堂一切进行的非常顺利,小慧无论是在热身环节还是在训练环节都非常配合。那节课的训练内容为“前滚翻”,我按照课堂设计辅助小慧进行前滚翻,可是由于动作难度大,小慧不敢做,我又担心强行辅助会使小慧受伤,所以目标达成并不是很好,但是小慧一直在进行练习,也没有说放弃。就这样到了课程的最后5分钟,进入了放松训练的环节。我先引导小慧做了一会儿放松,想着还有一段时间,就让她自己选一个器材玩一会儿。问题就是在这时候出现的,下课铃响了,小慧不愿意走,我过去给她说,她便从这个器材奔向另一个器材,坚决不走。后来,看到我准备锁门了,才不情不愿的穿上,委屈巴巴的回到了教室。看她委屈的样子,我心想要不下次让她多玩一会儿。后来和张老师沟通,她说慧慧是一个非常具有契约精神的孩子,你告诉她可以再玩5分钟,5分钟结束后就要回班了,这是她应该会非常听话。

于是,第二节感统课的时候,我决定试一试张老师的方法,并且我把放松训练的时间延长到10分钟,希望小慧这次按时下课回班。计划永远赶不上变化,在进行完放松训练后还有5分钟,我原本的计划是让小慧选择一个器材玩5分钟,结果,她去门口穿上鞋准备走了。我以为她没有理解我的意思,于是就重复了一遍:“小慧,这节课还有5分钟,你可以选择一个器材玩5分钟,然后下课。”结果,她看了看我,还是选择穿鞋离去。这让我有了深深的挫败感,说明我的课程不够吸引人,或许也说明小慧已经习惯了我之前的上课模式,在做完放松训练,她的潜意识告诉她下课时间到了。

这两节感统课让我感觉到学生的问题是不断变化的,有的行为问题可能只是偶发性的,我们可以选择先忽视它,观察一段时间,如果这种行为多次出现再采取行动,而我却因为小慧一次行为改变了自己的课程计划,导致小慧出现了新的问题。孩子的问题虽然层出不穷,可是却使我在不断成长。

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