关于小星星个别化教育案例分析

刘秀锦

舞钢市特殊教育学校

一、学生基本情况

姓名：小星星

性别：男

年龄：14

启慧五班智障学生

二、问题及行为表现

1.有轻度自闭行为表现

课堂上学生读书或者讨论时声音比较大或者比较吵时，他会用手指堵住耳朵。小课间不与其他孩子玩耍、交流，大课间做完操或者吃过晚饭在操场自由活动时，他总是一个人在操场东南角或者西北角靠墙根或者墙角处蹲着，不参与其他人的游戏活动。

2.注意力不集中

一节课需要老师不停地提醒才能听讲，每提醒一次管不了三分钟，总是爱摆弄他的书包，文具盒，作业本。窗外如果有人路过，他就会往外看。

3.情绪变化快

如果有人逗他，马上就会发怒，偶尔还会动手打人。当他正和他比较喜欢的人笑逐颜开的说话时忽然看到他害怕的人，表情立马改变，还会悄悄的溜走。

4.喜欢网络游戏

总是爱和他信任的人说玩网络游戏，说wifi,说QQ，说怎么玩手机、怎么给手机设置密码。

5.性格偏执、固执

在学校，他的书包、文具盒、作业本，每样东西必须按他的想法放才行，从不允许别人动，哪怕是一片纸都不让同学摸。当他发现自己桌斗里的东西少了，会随便搜同学的书包，老师发现制止后他还会想方设法去找。在家里，他家的东西不让爷爷奶奶动，为了防止奶奶用他们厨房里的调料，他自己给厨房装上门搭，把厨房门锁上，到学校还向老师炫耀他的发明。

6.抽象思维较差，不善于观察

在数学课上，学习笔算加减法，他总是最后一个学会写竖式，最后一个学会计算，竖式他总是横着算。

7.机械记忆尚可

在记忆上，比别人多花点时间，还是能学会。

8.有责任感、热爱劳动

轮到他值日时，他总是干得很好，交代他开关窗户、锁门他都会及时完成。

三.有关资料调查及分析

小星星父母离异，他父亲情绪也不太正常，小星星已经记不起他妈妈长什么样子。小星星爷爷和爸爸经常喝酒，喝醉了酒吵架、打架，在这样的环境里长大，导致小星星自闭、情绪不稳定、性格偏执、自私、不听家人的话、不喜欢接近别人特别是陌生人。

四、个案分析

1.因为有轻度自闭行为,小星星总是沉浸在自己的世界里，喜欢玩电脑、手机和网络游戏，课堂上不停地摆弄自己的东西，导致听课时不能认真听讲，跟不上老师讲课的节奏。

2.课堂上会被别的声音和活动的事物所吸引，因为不能集中精神，常表现为不能专注听讲。

3. 由于有情绪问题，性格偏执，他认定的事情不容易改变。如果哪天计算机课不能正常进行，他就非常不高兴，吵着让老师还他电脑课；因下大雪不通车，家长不能按时到学校接学生，学校调整上课时间周末上课，他吵着周末必须在家过非要回家，老师怎么解释都没用，还骂老师。

4.智障儿童对抽象概念如颜色、形状、是的意义很难真正学会。之前学过的东西换个说法或者换个位置就认不出来了。

5.机械记忆是智障儿童最好的心理能力，许多需要思考来学习的内容，他是靠机械记忆学会的。比如学习20以内的加法，由于不理解数的分解与组合，导致不会用凑十法，通过长时间的训练，他接受了“接着数”的方法，能够顺利计算加法。

6.因为性格偏执，他认定的事情会做得很好。所以给他安排了每天开关窗户、锁门的任务，他做得很好。他能认准班里的物品，如果班里的公物被别人拿走，他会及时去找回来。

五、采取的方法和实施过程

根据小星星的上课情况，为了能让他注意听讲，制定有效的学习计划。

1. 吸引他的注意力

课堂上实物教学与现代化教学手段相结合；增加对他的提问次数，每节课至少提问4-5次；口头表扬与食品奖励相结合，课堂上注意听讲被表扬三次下课后换一个零食。

2.家校合一共同栽培

与家长沟通配合，对李晓星进行耐心细致的教育和帮助。周末孩子回家后，家长尽量少喝酒，给孩子一个安静的环境，家长要多和孩子沟通。在学校，老师要多关注孩子的行为，及时进行矫正，用爱心去关怀爱护，用爱心去严格要求，使他真正理解老师和家长对他的关爱，让他形成良好的行为规范。

3提供展示的平台

针对他爱劳动，让他每天收发作业，帮助老师那教具，每天负责开关窗户、锁门，让他体会到自己是班级体的一员，在班级里他也有用武之地。这样既能培养了他的信心，又能激发他热爱生活的热情。

六、教育效果

通过一个学期的耐心引导到和行为矫正，小星星从一个自由活动坐墙角、课堂上不注意听讲、不会计算式以内加减法、往考试卷上画乌龟的学生，变成一个自由活动时能主动找老师同学说话、课堂能上注意听讲，会计算一百以内的加减法的学生。

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