老师，您有哪些期末复习的好方法？| 每周一问
“每周一问”第147期
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又到了期末复习季，如何更好地组织学生复习，最大程度地发挥期末复习的作用，是老师们面临的一大问题。本期的每周一问关注期末复习方法 ，希望对您有所帮助。
上周的【每周一问】中，许多老师与我们分享了组织期末复习的好方法，非常具有实用性，快来看看吧~
每周一问
老师，您有哪些期末复习的好方法？
@陕西省宝鸡高新第一中学 秦超：期末高效复习的“三大法宝”
渗透番茄复习理念。以25分钟为单位，强迫自己至少保持25分钟高度集中注意力，之后休息五分钟。番茄时间法其实是反复叠加训练的过程，从25分钟的专注做起，逐渐升级到保持一小时、一上午的专注，这样看书也会更有效率。
构建知识框架体系图。复习知识时理解记忆必不可少，但核心是形成系统的知识体系。可以借助构建思维导图的方式，将知识点进行分类归纳，体会知识点之间的逻辑关系，结合自己的学习特点，构建最适合自己的思维导图，丰富复习方法内涵。
借助微目标复习思想。结合单元复习重难点，将要复习的任务从大化小，即将大概念转为小概念，有针对性地进行分类提高。如此一来，将更能提高复习的效率。当目标完成时，可以实时将复习心得体会记录下来，以便让自己的复习更有价值。
@河北省保定市唐县教育和体育局 马坤娟：期末四步复习法
第一步：基础知识关。教师根据单元目标中的知识要求以填空题的形式命制一份检测题，要求全体学生先课前自主复习课本，再独立完成检测题。
第二步：基本技能关。教师根据单元目标中的技能要求让学生课前录制小视频或语音发送到学习群，供教师检查和学生交流。
第三步：指导提升关。教师在课堂上对学生前两步的学习情况进行点评，根据课标要求进行教学指导。讲方法、理思路、传技巧，并及时进行针对性训练。
第四步：分层拔高关。教师根据考试要求命制三类试题：容易题，中等难度题和难题，比例为3:5:2。要求学生完成全部容易题和大部分中等难度题，选做难题，教师进行个别指导。
@江苏省常熟市石梅小学 周丽娜：结对同行，目标引领
同质结对，抱团前行。对期末阶段学生的情况进行客观分析，把能力相近、成绩相仿的学生结对，通过沟通商量，帮其设定“跳一跳能够得到”的目标和达成目标的步骤。
异质结对，取长补短。有的学生在学习上会出现文理不均衡的情况，针对这种情况的学生，可结成互助对子，达到“你有数学难题我来教，我有文意理解困难你来帮”的效果。
关注情绪，劳逸结合。让学生明白考试的意义，理解复习的价值，学会自主查漏补缺、巩固知识，关注学生此阶段的情绪和心理，进行适当的体育活动，疏解负面情绪，缓解智力疲劳。
@甘肃省金昌市第八小学 李艳：把握复习中的三个点
利用纠错本，找准重点题。期末复习中，内容繁多，只要利用好纠错本，就能有重点地复习，个性化布置复习作业，避免眉毛胡子一把抓，无谓地浪费时间和精力。
归类并精选，找准重点人。复习中要让学生感知到计划性和规律性，学会规划时间、归类知识点。在逐一盘点知识点时，更要找准需要强化训练的那几个学生，给予他们更多的练习机会，化难为易，实现查漏补缺。
心理要疏导，抓好时间点。边复习边做心理疏导，保证学生保持积极应考的状态。尤其抓好复习后期，注意疏导学生焦虑、烦躁的情绪，适当穿插活动，多用激励，让学生以平常心对待考试。
@山东省诸城市东武学校 房雪冰：期末复习有妙招
一是立足双基。每到期末复习，都绕不开学科基础知识和基本技能，这两基也是基本，夯实好双基才会有能力的发展。双基的复习一定紧扣课程标准，以防止越位或不到位。这个时期，我会和学生一起梳理基础，师生都建立错题（字）本，及时巩固。
二是关注书写。学生的心态是浮躁还是平静，书写是最好的反应。因此，复习期间教师要重视学生的书写，时常提醒他们：提笔即是练字时；要把字写好，认真是法宝……这些提示语既能帮助学生养成好习惯，又能让学生在提醒中静下心来思考，潜下心来复习。
三是多元评价。对于学生来说，教师的鼓励和激励始终是他们前进的动力。这个时期，我会和学生一起建立“惯例表”，把自己当天的复习情况及时进行回顾和评价，全部过关的每人奖励两颗星。学期结束后参照得星情况参评“学习小标兵”等个人勋章，以此调动学生复习的积极性。
@重庆市巴蜀小学 朱玲峣：期末复习攻略
1.明确努力目标，找准自我定位。经过一学期的学习积累，每位孩子对知识的掌握程度不一样，要找到自己最需要努力的方向，确定期末目标。老师可以将学生的期末目标张贴在教室显眼的位置，方面全班同学督促。
2.组建小组，自主复习。根据知识掌握的优良中差，制定小组复习计划，启动自主查漏补缺计划。学生可按照学习水平，组建复习小组。老师可根据学生的学习水平，布置分层作业。
3.评价激励，良性竞争。避免枯燥乏味的复习方式，建立有趣的评价激励体系，实现个人、小组的良性竞争。师生共同制定期末评价方案，升级打怪、积分排行、作业自选超市卡......评价要有趣及时，要让学生充分的参与。
@江苏省句容市茅山中心小学 毛小马：期末复习小妙招
1.形成知识体系。先让学生对课本中基本概念、基础知识进行思维导图式的整理，师生间再互相补充、完善，达到提纲挈领的效果。
2.错题分析改正。让学生将当初做错的题再做分析，发现错误原因，再改正一遍，事半功倍。
3.教给解题技巧。在复习中，让优秀的学生介绍解题技巧，教师再做补充，让学生在解题中养成审题、抓关键词、检查等习惯和技巧。
@浙江省衢州市开化县崇化中学 范谊：让学生参与批改试卷
在今年的复习中我让学生参与到试卷批改中来。从班中选择10位同学，每人改一题，改好之后写“批改反馈”，以便在试卷讲评时能进行分析，既减轻了自己的负担，又锻炼了学生的能力，取得了良好的效果。
@洛阳市孟津县平乐镇翟泉小学 吕新歌：团结一心，抱团前进
首先，和谐关系打头阵。每到复习阶段，我特别注意营建和谐轻松的师生关系。当学生犯错时，我绝不大声呵斥、严厉惩罚，会细问原因或者暂时冷处理。
其次，落实复习讲效果。复习阶段，统考科目轮番上阵对学生狂轰滥炸，学生难免会有疲惫、厌烦的感受。这就需要我们教师精心备课，做到重难点突出，使讲解少而精，灵活练习更充分。
再次，关心学生提趣味。课堂氛围尽量轻松愉悦，给表现出色的学生一些特别的奖励，例如分享小零食，与老师合唱一支歌等。
@杭州市余杭区太炎小学 张自恒：激励表扬
期末复习阶段，关键是激发学生的复习兴趣，提升学习劲头。首先每周均进行阶段性总结并表扬，特别为成绩优秀与进步较大的两部分同学发放电子荣誉证书，促进期末复习；其次是为每个同学留言叮嘱，针对学生的优点与闪光点进行表扬，同时温和地提出相应的要求，这种类似信的温暖，能让学生感受到被教师重视与尊重，也进一步推动了学生自主复习；最后一条就是相应的物质奖励要跟上，特别是对表现较好的同学，发一些学生特别喜欢的零食，那种自豪感是无法用言语所能描述的。
@江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 陈跻云：开设“学霸讲堂”
期末考临近，学生和我都容易进入焦虑状态，为了防止学生进入胶着无助的复习状态，我开设了“学霸讲堂”：利用晨会课的时间，请每次考试第一名的学生分享自己的学习方法和复习经验，更有“学霸书目”“学霸考卷”和“学霸名言”的分享，不仅激发了优等生的自信心和上进心，而且在班级中刮起一阵相互比拼的学习热，再辅助一些轻松舒缓的课间活动，引导学生积极主动、精神饱满地备战期末考。
@江苏省昆山市花桥中学 周春红：游戏使复习更高效
每到期末的时候，学生在课上特别容易出现昏昏欲睡的情况。因为复习的内容相对比较枯燥，所以我通常采用游戏的方式帮助学生复习。比如我会采用“打棒球”的游戏，在课前首先把所有的单元里的重要知识点，用一张张卡纸的方式写在上面，每个里面写上3个本垒打的字样，凡是抽到本垒打的同学可以直接帮本组加两分，其他的每张卡纸上每个问题都设置了1-2分的分值。通过学生之间的组组PK，学生在游戏中复习知识点，既欢乐又有效。
@山东省临清市京华中学 相焕香：用心+兴趣+方法=高效
用心：本学期我也是想了各种方法，归根结底是找到学生的短板，有针对性地采取措施，尽量弥补不同学生的短缺。
兴趣：找到孩子们的短板只需老师用心、多跟孩子们交流就能发现，但是真正做到补缺，只有老师努力还不够，关键得激发学生的兴趣，让他们积极主动地学习才能事半功倍。
方法：老师还要想办法把知识用学生乐意接受的方式呈现出来，不同的知识点，不同的接受对象，就不能采用千篇一律的授课方式。
@广东东莞常平土塘小学 张家蕙：心理战术，激励为主
期末复习是很枯燥的，要让学生继续保持学习热情，追求突破自我的动力。优秀的学生到这个阶段，可能会沉不住气，需要我们给他稳一稳心态；对于中间段的学生，需要老师带动一下积极性，攀一攀；而对于成绩偏下的学生，可能会对自己的能力产生怀疑，更需要我们去鼓励。
@甘井子区利民小学 韩妍：期末考试之数学复习方法指导
考前要回归课本。把所学的知识点分类整理，理清脉络，使所学的知识在心中形成网络系统，明确每一个考点的内涵与外延。
查漏补缺很重要。加强对以往错题的研究，找错误的原因，对易错知识点进行归纳，再强化练习，找准错误原因，对症下药。
掌握好看与做的时间分配。每天必须坚持做适量的练习，特别是重点题型， 掌握好看和做的时间分配。
@徐徐：英语复习有方法
抓重点，重落实。复习阶段主要是串起教材知识点，抓住每单元重点带领学生复习。复习重点知识还需注意针对性，课上复习勤检查，课后对重点知识作业勤批改，做到对学生的复习状况心中有数。
充分利用试卷。复习阶段学生做的试卷较多，很多同学做完试卷以后，不懂知识点的变通。我常常对试卷文本资源进行再拓展，培养学生的知识应用能力。
复习有规划，复习方式多样化。学生期末复习时间大约为3周，我提前做好规划，安排听写大赛、翻译大赛、背诵大赛各一次。通过多样化的方式让学生乐于复习，将枯燥的传统复习过程变得更有趣味。
@江苏省常熟市第一中学 蒋金娣：读画结合，夯实基础
读一读。期末复习期间，很多知识点是可以通过朗读来强化记忆的。每天给学生布置短时的朗读任务，并在规定的时间里，把朗读音频发到学习群，老师随时点评、点赞，听听自己的朗读声音，会激发学生读的兴趣。
画一画。有些学科需要识记的知识点比较多，比如历史学科，可以指导学生用画思维导图的方式进行复习，在纸上画，在黑板上画……画思维导图的过程就是一个梳理记忆的过程。
@江苏省苏州国际外语学校 陈惠芹：每天一张复习小贴士
期末需要复习的内容很多，我会让学生梳理一下各门学科需要复习的章节模块和知识点，每天晚自习快结束时，让学生根据自己的能力水平和知识掌握程度，罗列下第二天需要复习的学科知识点和重点章节，写在贴纸上，贴在座位右上角，这个过程可以很好地帮学生梳理复习计划。第二天，当学生完成一个知识点的复习，就在后面打一个勾，晚自习结束之前所有内容复习完毕，就将小贴士撕下，与之前的放在一起，方便二轮复习。
@浙江省温州外国语学校 胡继东：从知识到技巧再到心态的准备
期末复习应该成体系。老师帮助学生把本学期的知识整理成一个体系，方便学生从整体上去掌握了解，这就是“把厚书读薄”。
必要的考试技巧传授。如考试追求总分胜利，不要在乎某一门某一题的得失。心态放平，考完不必讨论，考掉一门忘掉一门。
做好考试压力的疏导。学生考前普遍比较焦虑，可以做一些游戏让他们放松，或者耐心谈心安抚情绪。期末考试不仅是知识的检验，也是应试技巧的测验和心理素质的考验。
@北京市海淀区培星小学 徐雪利：期末复习，温故知新
“温故知新”重在整合。复习阶段，教师要将一个单元或者一个学期的知识整合起来，作为一个整体重新设计出一节复习课，组织学生把零碎的知识点串联成串，留下完整的印象。
“温故知新”巧在查漏。复习是初次学习和考试评价之间的过渡，教师要充分利用这个“缓冲期”，帮助学生弥补学习过程中留下的缺失。
“温故知新”巧在过关。复习阶段离不开必要的检测题，检测题能从多方面显现学生以往所学的薄弱之处，教师要巧妙设计，以少而精的原则组织学生练习，通过练习发现问题、改进问题，迎接期末考试。
@江西省南昌市广南学校 朱欢：人人出彩，个个精彩
制定复习计划：凡事有计划，心中就有方向，期末复习，制定计划，做到整体设计、详略得当，重点突出。
模拟考试训练：有了先前的复习，最后还得在实践中检验，在模拟考试中检查，找到学生学习的易错点、薄弱点和迷茫点。
针对性的辅导：掌握了每个学生学习中的问题，需要针对性很强的辅导，使每一个学生真正地理解，做到每题过关，人人出彩，个个精彩。
@大连市甘井子区利民小学 樊田田：边理边练，提高课堂效率
复习课中，边理边练是提高课堂复习效率的一个很好的方法。首先，复习课每一节都很重要，所以每节训练点教师要了然于心，并且在课前设计好每个点的不同层次的练习题，快节奏、高效率地完成复习。其次，教师要把功夫下在平时，使用错题本及时记录班级整体的薄弱知识点，易错题型，在复习课时充分利用错题本巩固知识的断链处。最后，合理使用模拟卷，让学生适应考试气氛，培养学生审题仔细、计算细心、检查认真等良好的做题习惯。
上期的【每周一问】，有三名留言微友获得我们赠送的最新一期《人民教育》杂志，分别是@马坤娟、@房雪冰、@毛小马。恭喜这三位老师，杂志会在近期寄出，请以上老师注意查收！（也请这几位老师将详细邮寄地址与邮政编码在留言告知，感谢！）
欢迎大家积极参与我们的话题讨论，下一次幸运微友可能就是您哦！（留言主要讨论文末下一期的问题，标题醒目、语言精练更佳，请留下您的工作单位和姓名，以便小编与您联系噢！）
本周，我们特别邀请江苏省昆山高新区汉浦中学英语教师、昆山市初中英语学科带头人俞艳君老师给大家带来经验分享。
向期末复习要效益
每学期一到期末考试，孩子们、家长们、老师们都会焦虑起来。究竟如何应对期末考试？如何帮助孩子们突出重围、力挽狂澜？如何向期末复习要效益？我给大家推荐三招。
查漏补缺促成效
期末复习时，老师们会组织孩子们进行系统复习，但由于孩子们对知识的掌握程度存在差异，有些孩子复习后效果并不明显，不会做的题仍旧不会做。这就要让孩子们注意对所学知识进行查漏补缺，而查漏补缺最好的办法，就是鼓励他们做好错题整理，只有这样，才能让他们了解自己真正的薄弱点，让复习更有针对性。
对于文科而言，错题整理主要是针对一些课内的知识点，避免不必要的失分。而理科的错题整理，主要在于一些难题和易错题的把握。在错题整理过程中，若题目较多较长，可以采用“剪贴法”或者利用时下流行的“错题打印机”来节约时间。在考前翻看错题整理时，注意不可以只是看，而是把答案遮住自己思考答题解答，之后再核对。
当然，老师自己也可以把班级一天或一周的错题进行整理，打印成小练习纸，再给它起一个好听的名字，叫做“每天进步一点点”，让孩子们再次练习巩固。
表扬激励巧进步
期末复习时，很多老师的脑海里会回荡着无数个问号：“为什么孩子们越到期末状态却越来越差？为什么他们仿佛很努力，成绩却没有起色？”其实这并非一个班级的个例，这是典型的“齐加尼克”效应——因学习或工作压力导致心理上的紧张状态。期末时，孩子们学习负担重，长期处于紧张状态，学习效果就会越来越差。
这时候，老师的表扬和激励就显得尤为重要了。可以对每天的学习情况进行总结，评选出“进步之星”。“进步之星”人数不限，只要是当天学习中表现进步就可以。这就要求老师多关注孩子的每日成长。在每天放学前，通过家校联系平台告知家长当天的进步之星，要记得写清楚进步理由。要向家长们传达：每个孩子都有进步的可能，只要目标适当，行动有力，一定可以超越自己，成为当日的进步之星。