教案记录||王添强教育戏剧工作坊初阶8个绘本学前教案
广州育才二幼 初阶教案8个王老师修改后教案记录
1、《我想有个家》through drama 以戏剧解决问题模式
2、《大脚丫跳芭蕾》about drama模式 以戏剧技巧的锻炼来达成教育目标
3、《好朋友》through drama 以戏剧友谊之道
4、《千变万化的手》through drama模式，通戏剧活动进行探索，并从中明白解决问题
5、《最温暖的家》第三者模式，以专家身份，学生协助主角解困
6、《我想快点长大》about drama 虽然有专家外衣，但只是协助戏剧进程，所以不是第三者帮助解决问题模式
7、《小保利的大梦想》about drama 以戏剧使学生体会获得梦想的情绪与过程，当然老师要利用音乐想象来实现教训的传授。
8、《小黄和小蓝》through drama，以戏剧使学生学会颜色知识，并掌握保障不会去玩时丢失。
1、《我想有个家》through drama 以戏剧解决问题模式
认知：机场的运作
态度：珍惜家与家人，帮助小男孩解决问题
技能：用身体扮演画面
一、暖身：
1、剪刀石头布（身体部位扮演）
2、拼合身体：扮演小昆虫、小动物、交通工具
二、研习：
1、讲故事：教室讲《我想有个家》
2、建构空间：请幼儿园分组建构飞机场各个部分（绘画版）
（1）登记台 （2）飞机舱（3）候机室 （4）安检 （5）小男孩的家
3、定格画面：离开的乘客与家人道别的画面，及接到家人回来团聚的场面。
4、替身：老师做主爲小男生，其他幼儿轮流用手扶“小男孩”说一句感受，想象自己是小男孩说一句乐观的独白。
5、创新结局：大家想出小男孩如何找到一个家的方法。
三、舒缓：音乐想象：音乐下，老师说出机场是一个离家，回家的地方。小男孩看到很多离别相聚的场面。他最希望有一个家，终于如愿。
2、《大脚丫跳芭蕾》about drama模式 以戏剧技巧的锻炼来达成教育目标
目标：
知识：肢体动作，餐厅的情况
态度：努力工作，最终可以成功
技能：肢体动作连贯可发展成舞蹈，可以按老师指令下动作
一、暖身：身体可以怎么样——学习身体部分的动作
二、研习：
1、动作连环四重奏：把学校日常动作分成四个动作连贯表演
2、旁述默剧：可以老师入戏司仪旁白，学生做动作
3、思路追踪：你觉得贝琳达的感受未来何如？
4、建构空间：环境、位置、角色、舞台、客人
5、角色扮演：老板、乐队团员、众多客人、贝琳达、指挥
6、旁述默剧：专家来餐厅看贝琳达表演终于成明星，老师旁白，学生动作。
三、疏松：音乐下，老师讲过贝琳达的心情变化，并如何能最终成功。
3、《好朋友》through drama 以戏剧友谊之道
知识：玩耍很开心，吃多了会闹肚子，人会有情绪
技能：如何交朋友，如何去玩
一、暖身：节奏步行+抱抱好人数：步行时打招呼，停时各相认识不同同学
二、研习
1、说故事：教师入戏扮演其中一个小动物，重点是他们去哪里玩，玩什么，爲什么想一起住，他们有什么不同？
2、线索材料：以绘本中的画面，三个动物各自在自己的家
3、电视直播：各自扮演三个好朋友的小动物一起玩时多么开心？一起闹肚子？好想一起生活但因生活不同所以不能成功。
4、观点与角度：不能全部时间在一起，如何决定？爲什么？
a积极找方法 b找人协助 c心里难过 d珍惜可以相会的时间 e挂念好朋友
5、入戏会议：如果你是三个小动物梦中去那里一起探险。
6、内心独白：如何跟班级中的好朋友说一句。
三、舒缓：老师播放音乐，幼儿聆听回想今天的活动，如何明白朋友之道，珍惜友谊。
4、《千变万化的手》through drama模式，通戏剧活动进行探索，并从中明白解决问题
一、暖身游戏：身体可以怎么样——到手可以怎么样
二、 研习：
1、线索材料：布袋偶人，教室用布偶讲故事，大家思考手的功能，可以做什么？
2、片段扮演：布袋偶人与布袋偶动物谈话（两个都是老师扮演）
猫有一个好朋友，他千变万化能做很多事情，经常和我玩游戏，讲述手更多用途
3、翻译坐针毡：
教师做翻译爲自己的进行坐针毡，接受大家的访谈，大家可以问手的工作，手有什么喜爱？有什么伤心的事（主人不说手等）
4、动作连环四重重奏：在音乐的配合下带领幼儿律动的节奏快感，重複练习手部动作技巧。
5、内心独白：学生向手说一句感谢的话，并且说出手对自己的重要。
三、舒缓：肌肉松一松
5、《最温暖的家》第三者模式，以专家身份，学生协助主角解困
知识：认识情感
态度：愿意交友，学习接受变化
技能：搬东西，帮助别人及律动歌游
一、暖身活动：空间漫步
1、请幼儿在场里自由走动，听到“啪”一声便停下来。
2、在停下来，老师请幼儿做出不同的指令动作，例如：踢足球、搬箱子、开车……等。
3、扮演搬东西在走动，“啪”一声扮演方下大箱擦汗。
二、 研习
1、老师入戏：扮演小男孩，与幼儿进行互动。克兰西闷闷不乐告诉幼儿他要搬家了，妈妈说新家很大，厨房亮堂堂的，堂厅很明亮。
2、观点与角度：大家是否喜爱自己的家，新的好还是旧的好？
a新的，b旧的，c拼，d不知道
3、定格画面+思路追踪：幼儿表演新家、旧家，自己的家。
4、专家外衣：好好人公司：学生是专门帮人的公司，爲何克兰西不喜爱新的家，如何帮助他喜爱新的家。
5、唱游：老师教大家“找朋友”，老师在学生面前改成“好朋友”，小朋友都愿意跟克兰西做朋友，欢迎他到新的家。
三、舒缓：记忆相簿：最稳温暖的家图片
6、《我想快点长大》about drama 虽然有专家外衣，但只是协助戏剧进程，所以不是第三者帮助解决问题模式
知识：扮演、解困
态度：努力克服问题
技能：解决问题的思考
一、暖身：动物大游行：老师请小朋友用不同级别的音量模仿恐龙说话
二、 研习：
1、讲故事：老师用绘本讲故事
2、牆上角色：画出角色，画出特点的符号
小恐龙、爸爸、妈妈、姐姐、大恐龙
3、角色扮演：扮演不同角色大恐龙出现了追小恐龙、最后小恐龙保护蛋宝宝
4、片段扮演：a不开心、b逃命、c成功了、老师讲故事学生按老师要求分段扮演。
5、专家外衣：猫头鹰博士出现，动物保护协会会长，如何保护单宝宝
6、创新结局：按猫头鹰博士意见，分组排结局。
7、音乐想象：回忆排演全个过程
7、《小保利的大梦想》about drama 以戏剧使学生体会获得梦想的情绪与过程，当然老师要利用音乐想象来实现教训的传授。
知识：建立友谊有方法
态度：愿意与人交往，善待世界
技能：与人爲善的手法
一、暖身：身体abc/拼合身体
二、研习：
1、教师入戏：扮演小保利，情景导入：老师遇到困难，需要帮助
a小朋友们要学会有限能力
b小朋友们利用本领帮助别人
2、角色扮演：所有学生都是小保利，扮演善待小动物、照顾植物、静听小何的声音，向妹妹道歉，正面回答老师，分享午餐，帮助别人，一同哭泣等等。
3、角色交换：先片段扮演以上角色扮演的片段，在扮演小保利与扮演其他角色的同学交换演出。
4、各组环境老师，连贯演出刚才已经交换角色的“片段”
5、内心独白：小朋友表达内心梦想，怎样实现自己的梦想
8、《小黄和小蓝》through drama，以戏剧使学生学会颜色知识，并掌握保障不会去玩时丢失。
知识：颜色混合的知识，不同环境有什么颜色
态度：玩耍时，如果确保不会丢失
技能：混色技巧，如何寻回自己的家长
一、暖身：抱抱好人数
请幼儿扮演不同颜色的颜色宝宝，听到老师拍铃鼓立刻停下来，并两个两个抱在一起，请
二、研习：
1、绘本讲故事
2、自我介绍：我是谁，每个人做一个定格介绍自己，向对方介绍自己的颜色，如“我是小蓝”，“我是小黄”
3、定格画面：学生扮演拟人小朋友，小黄小蓝去了哪里玩？
a小朋友在公园玩，b在隧道里暗中探险，c在爬山，d与爸妈相聚
4、思路追踪：其他同学描述“定格画面”看到什么？想象一下画面是什么故事？如果你是角色会说什么？
5、入戏会议：分两组：如果你是小黄，什么地方玩，家长可以一定找到自己？
如果你是小蓝，什么地方玩，家长可以一定找到自己？
6、约章：小朋友分组定出去玩时，与家长定下什么约章，以保安全。
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。
现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。
现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
王添强教育戏剧学习笔记
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