一首歌激发的学习热情

一首歌激发的学习热情

芦亚红

岐山县特殊教育学校

张@@是我任课班级的一名智障学生，因智力障碍导致语言障碍，平时沉默寡言，偶尔听到他说话，也只是简单的含混不清、发音不准的词语，他说不出一个完整的句子，也表达不清自己心里想要说的意思。

开学第二周的班会课上，我对学生进行了“八个养成”教育，完了之后还有五分钟下课，我就想活跃一下班级气氛。于是我问：“咱们班有没同学喜欢唱歌？”话音一落，没想到平时默不作声的张@@高高举起了手，而且表情兴奋、嘴里不停地喊着“我，我，我”（尽管发音不够准确）从他的脸上，我读出了他急于表现自我的迫切期望。我问他：“你最爱唱、唱得最好的是哪首歌？”他说是“小燕子”。我请全班同学鼓掌欢迎他为大家演唱。只见他用本子卷成一个模拟话筒，大方地走到讲台上，面对大家大声唱起了歌。一改往日老师让他写字、朗读时的拘谨、忸怩、不自信，他一边唱一边还模仿着演员在台上表演时的动作，有的动作还真有几分酷劲儿！尽管他的歌着实唱得不怎么样——吐字不清、音调不准确，但一曲终了，他的表现还是赢得了热烈的掌声——我和同学们为他勇于表现自我而鼓掌！为他的大方、自信而鼓掌！对于一个有语言障碍的孩子，我不能苛求他，只要看到他的进步，就应及时予以肯定、鼓励！听着热烈的掌声，他有点不好意思，腼腆地低下了头，但我知道他心中满是喜悦。

自那天以后，张@@在课堂上的表现比以前积极多了：写字时很认真，字不会写时，主动找老师帮助；上黑板领读时也不再那么胆怯，还多次主动要求领读。

张@@的变化，我看在眼里、喜在心中。由此感悟：智障生的个别差异很大，我们要用心了解每个学生，找到他们的兴趣点，让他们在这方面充分表现自己进而找到自信，以激发他们在各方面的学习兴趣和潜能。