成都实验小学校长：读书一定要分年级划重点...
成都实验小学校长：读书一定要分年级划重点，这四个阶段家长一定要知道…
小学时期，阅读理解能力是一切学科的基础。但是阅读也必须循序渐进的，大体可以分四步走：一是激发阅读兴趣；二是养成阅读习惯；三是提升阅读能力；四是做到学以致用。
当然，这四步很难截然分开。但是在不同的阶段，一定要有一个学习的重点。
〖一二年级〗：重点是激发阅读兴趣。
让孩子感受阅读的美好，让孩子的生命与阅读连线，便是这个阶段的主要任务。在阅读的内容上，以浅近的童话、寓言、民俗故事为主。
〖三年级〗：重点是养成阅读习惯。
因为，三年级是一个分水岭，到了这个阶段，学习的难度逐渐增加。课程标准提出的要求就有：词语难点理解、概括文章的主要内容、复述等。这个阶段，重点在于克服惰性与阅读困难，养成阅读好习惯。比如，遇到不懂的字词句查工具书的习惯，摘抄和概括主要内容的习惯等。最好能选一些经典短文，每天坚持花15分钟阅读与练习（如图所示）。
〖四五年级〗：重点是提升阅读能力及思考意识。
不再只关注“是什么”，更要透过文字表面，去思考文字背后的“为什么”。课程标准中提出的“推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。”“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。”
实际上就要引导学生进行深入的思考。到了这个阶段，就要引导孩子去接触“名著”了。名著最大的特点，就在于“耐读”，在于其存在多角度解读的可能性。名著是锻炼孩子思考力，提升孩子阅读力最好的阅读材料。让孩子读原著的同时，也可以推荐一些名家不同的解读材料，以开拓思路。
〖六年级〗：引导孩子把阅读与自己的生活结合起来，学以致用。阅读到了最后，最重要的是把书中所学的一切，落实到行动中去，努力达到“知行合一”。
课程标准中提到的“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作品的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。”
实际上，都包含着“导行”的意图与要求。在这个阶段，建议课外给孩子推荐一些人物传记之类的书，以激发孩子树立人生理想，克服生活困难，将书中所读与自己的努力结合起来。
