警惕教育一厢情愿——韩国“自杀大桥”的教育启示

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警惕教育一厢情愿

韩国首尔汉江上有一座麻浦大桥，因连续多年受到自杀者青睐，被称为“自杀大桥”。仅2007年到2012年间，就有超过100人在此跳桥，结束自己的生命。

2013年，为了改变这种状况，韩国政府对大桥进行改造，在桥两侧的栏杆上放置了很多励志短语。韩国政府将这些短语广告称为“双向性沟通”，从此麻浦大桥也被改称为“生命之桥”。

夜晚，每当有行人经过，大桥栏杆上的感应灯便会亮起，暖心的文字也随之浮现。除了励志短语，栏杆上还有一些温馨的家庭照片，以及诱人的美食图片，以此唤起轻生者对美好生活的留恋。

大桥改造完成后，广告界和媒体一片赞誉，这里也成为文青打卡的首选之地。

然而令人意外的是，从第二年开始，麻浦大桥的自杀率非但没有降低，反而直线上升：自杀人数是前一年的6倍。

这是新闻，但不只是新闻，也是教育的投射。

麻浦大桥成为“自杀大桥”后，韩国政府采取了一系列的措施，态度应该是积极的，社会上一片叫好之声，但最终的效果却与期待截然相反。此事和教育看似风马牛不相及，但细细想来，类似的情况，在教育领域中何尝不是客观的存在？

比如，学生犯错误了，老师对他进行批评处罚，这是职责所在，也是负责的态度。老师以为拯救了走向危险的灵魂，可学生未必全然买账，有的以为小题大做，有的甚至认为和自己过不去。

再比如，老师对学生严格要求加强管理，希望学生能考个好学校奔个好前程，大部分学生理解并接受了，但总有学生不以为然，认为是老师是为了自己的私利，并非真心为学生好，有时还引发激烈的师生冲突。

批评处罚也好，严格要求也罢，我相信，老师都怀着美好的初心，但对学生来讲，却有不一样的体会和感受。必须承认，教师的素养、教育的方式方法是重要原因(暂且不说），但作出怎样的反应，决定因素应该是每一个鲜活的生命。

生命大桥，缘何变成“自杀大桥”？专家称，这是一种“白熊效应”，轻生者更希望找到那些著名的、有意义的地方结束生命，从而为死亡赋予一种象征意义。

不过，韩国网友却有另一种解读——看看桥栏杆上的标语！“吃饭了吗？”“你最近过得好吗？”“是不是累了？”“有什么烦恼吗？”对正常人而言，这些标语很温暖，照片很温馨，但对一个忧郁到想自杀的人来说，这些话是莫大的讽刺，完全就是压垮骆驼的最后一根稻草。

任何一种判断，都是我们旁观者的主观臆测，最有发言权的唯有当事人。当事人的感受才是最真实的，而且我相信，每一个当事人的情况也是各不一样的。老师的教育行为是一种客观存在，受众学生的体验是评价的最重要标准。每个生命个体都是奇妙的世界，细心观察深入了解施教对象，从学生个体实际出发开展个别化教育，才能最大程度避免“自杀大桥”悲剧的发生。

自杀人数增加是显性的，我们的教育是隐性的，有没有一种可能，看似平稳的背后，问题在变多，矛盾在加剧呢？真的，每一个教育行为，我们都需慎之又慎，在没有想清楚弄明白研究透之前，保持沉默不贸然行动，或许是比较好的选择。切不可从经验出发一厢情愿，以至于好心办了坏事。你我一起共勉！

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杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。 杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班》等。

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