减负与加压

杂志上看到一篇这样的短文，名字叫《过桥洞》，大致意思是一条河面上横着一座石拱桥，河面不宽，往来船只有挺多。一天，有艘装满稻草的船只需要经过桥洞，可能是装的稻草多了点儿，稻草比桥洞还要高出一些来，船是开不过去了，船夫只好停船另想办法。可其他船家也着急着走啊，大家你一言我一语的催得很急。当然，也有不少人帮着船夫出主意。比如说把扎草的绳子解开卸下一些稻草，等过了桥洞再装上就是其中一个不错旳注意，问题是刚一解开绳子，船上的稻草便立刻完全松散开来，一不小心就会裂入河中而不可收拾，吓得船夫赶紧重新扎紧绳子。这个听起来不错的注意根本就行不通嘛！正当船夫一筹莫展之际，只听到岸上有个孩子说：“上面压几块石头不就好啦！“船夫听了赶紧跳上岸，招呼几个人抬来几块大石头压在船上的稻草之上，稻草一下子紧实了很多，货物高度有所降低，因为船体重量加大，吃水加深了不少，稻草船得以顺利通过桥洞。

很多时候，看似应该通过“减少”才能解决的问题却可以通过“增加”的方式得到了妥善的处理。由此，我想到了当下的肩负教育，近些年来，教育部一再要求并发文中小学学生特别是义务教育阶段学生进行减负，减负的出发点在于学生的学业负担过重，希望留给学生跟多的自由和空闲的时间。我们承认，这些措施的出发点是非常好的，但实际情况却是将这部分节省出来的时间和资源留给了课外补习或者辅导机构，造成了补习辅导教育的发展壮大。究竟是什么原因呢？减负教育下学生的负担不但没有减少反而有加重的趋势，而且，还额外的加重了家长的经济负担。

从减负教育提出的出发点来说这完全是应该的，应试教育制度下中小学教育阶段的学生确实存在着负担过重、压力过大、家庭作业过多以及待在学校时间过长等一些问题，招致了社会面上诸多的批评。但是，我们应该明白，这些都是与西方国家教育制度环境下的学生相比得出的结果。如若结合中国的基本国情呢？中国地广人多，教育资源极其不均衡，想要最终胜出关键靠的还不是分数这个客观的衡量标准？依照上级的减负要求学校贯彻落实了，不在布置家庭作业，学生们也可以早早地放学回家，脱离了束缚管制的孩子们会选择如何？家长们都是从那个时代过过来的人，对孩子的天性自然是十分的了解，疏于管制任其发展的结果大家比谁都清楚，然而，众多的家长们又有谁愿意眼睁睁看着自己家孩子的成绩落在别人家孩子的后面，为了保证孩子的这个“命根子”，家长们自然是别无选择，从学校接出来直接送进各种各样的补习班，结果会怎么样呢？自然是看天意，如果能够碰上教学质量好一些的补习机构，还可能会有一个不错的提升，如果碰上一个滥竽充数的补习班，那就自能是误人子弟了。对家长来说，花点儿冤枉钱还不是最重要的，关键是耽误了孩子的最佳成长时间啊！大人孩子一起受累却得不到一个好结果，简直令人痛心疾首。

加强素质教育是我国教育制度改革提出的目标，看着中小学生不堪负重的书包，我们都认为适当减负确有必要。然而，打着减负教育的旗号胡搅蛮缠就有点无理取闹了吧？一方面处在减负教育下的个个学校都谨小慎微不敢有丝毫的逾越，生怕一个不小心就会给极个别别有用心的学生家长落了口实，毕竟嘛，遭受学生家长举报是要受到教育主管部门处罚的。尽管，为了保证升学率和学校的竞争力，他们也确实想过要适当的充实学校教育，可更害怕搭了气力不落好啊。另一方面就是前面提到的极个别学生家长，眼睛直盯着孩子所在的学校，一有风吹草动就上纲上线，没时间也好，没能力也罢，毕竟，每个人都有自己的难处.....

其实，新中国几十年的教育经历也足以说明很多问题，每一年培养出的优秀学子不在少数。窃以为对于那些处在长身体增智力阶段的学生来说施加一定限度的压力不一定就是坏事，有时候，适当的增加一些压力反倒可以产生某种程度上的源动力，还可以引导着孩子们更加清楚的认识并调整自己，学会自我加压，负重奋进。中国古代有不少励志故事就是体现了这个道理。相反的，只有那些时时事事都一帆风顺，缺乏抗逆流、抗挫折锻炼的人，才会真正的前景堪忧。减负教育下时间仍在前行，减负还是加压究竟孰优孰劣？时间自有公断。我们更有理由相信的自然是符合中国国情者胜之。