啥是高中？

啥是高中

啥是高中？

现在所作的一切都是为了明天，三年时间，创造高考的传奇，取得优异的成绩。

这是高中……

现在的一切都是为了明天，那现在的意义呢？

三年高中为了高考，那高中的意义呢？

我们总是和孩子们强化结果，初中为了中考，高中为了高考，那初中高中本身的意义呢？

被我们活生生的忽略了。

过度的关注并强化结果会逐渐荫蔽过程的价值和意义，最终导致一元的“唯结果论”。

由此“现场”和“当下”的价值一定被错位和扭曲。

仿佛过程的唯一目的就是结果，失去了结果过程也就失去了意义，“当下”不过是个加工“结果”的原材料。

现实的“苟且”完全为了“远方”的诗。本来与“未来”同等重要的“当下”多少变得无甚意义，或者干脆可以忽略不计。

这样的推理是可怕的。

因为，一味的只强调结果而忽视过程，结果往往是前后耽误。

“诗和远方”的麻痹性会进而催生“现实一定是苟且的”的错误主观误判。

这种错误的主观误判会加剧对现实的逃离意识和进而过度虚化和美化未来，并且在到达未来后由于现实与更加对现实产生“苟且”的主观误判。

由此恶性的一环连接下一环，环环相扣，后患无穷。

看清问题的本质在于：

每一个远方都会变成现实，每一个现实也曾是远方。否定现在就是在否定未来，虚化未来就是在错解现在你。

解决问题的关键在于：

清醒的认识到现实与未来彼此关联而又同等重要的地位，加强生命对于此在现实的价值体悟，不凄凄于现在，不全解于未来。

我们的每一个今天就是今天，他把握在我们自己的手里。我们的今天不是未来明天，就像我们的昨天已对今天没有价值。

此在与当下，才是时间之于我们的全部意义。

再反而观之，真正把握好了现在，正方向的环环相扣下，未来的遇见也一定不会差。

一味否定现在的人，未来也不会阳光。懂得把握当下的心态，同样会作用于美好的未来。

基于如是的现实，我们再看这样的问题：

对于我们的学生，我们一味的强调“高中是为了高考”的观点是不是有些荒唐。

对于我们的孩子们，我们刻意的夸大“努力学，过了这三年就好了”的论调是不是非常可笑。

教育是一个人生必须经历的“过程”，它关乎的是一个人在一个过程的成长和体验。每一个人所经历的每一天的每一分每一秒都有意义。

任何一个学段的教育目标都不是尽快逃离这个现场，“逃离”只会抹杀“现在”的意义。而这个真实的“现在”远比那个虚幻的现实，更容易把握。

教育不是逃离是经历，教育不是单单是结果更是过程。花开的美不是单纯为了结果，花开本身就是全部美的所在。

让我们的教育辞典里，少一些否定现在的论断，多一些珍惜当下的言辞；让我们的教育生活里，少一些努力逃离的引导，多一些热爱生活的建议；让我们的教育故事里，少一些成功成才的案例，多一些享受青春的笑靥。

也许你会告诉我，“千军万马过独木桥”的竞争，容不得我们不“唯结果论”；“没有硝烟的战场”的现实，容不得我们不“忽视当下”；大环境的影响已然如此，谁又能改变？

这都不错。但是，珍惜当下和竞争远方并不矛盾，如果连当下都不珍惜如何能热爱未来；同样，那些无比珍惜看重的人又有哪个不努力向前。

对于所谓的大环境，我想下面的故事应该依然有启迪意义：

潮汐过后，无数的小鱼被滞留在浅滩。

小男孩儿弯下腰一条一条的扔回水里，

周围的人嘲笑他：这么多鱼，你全扔的完吗？

小男孩儿说：可是，对于我仍回海里的鱼，这就是全部啊。

此在与未来，现实和理想，多与少，无为与有为，总是相对的：

一花一世界，一树一菩提。

掌中承无限，刹那既永恒。

向死而生的日子里，每一段时光都值得开出花朵，每一朵花也都有它的意义和香味。

不要过度渲染结果的事，花开得好，果也自然不会结得差。

理想  情怀  温度

一个教育者的心路点滴