论懈怠

今天，两个班的语文练习册作业，都出现了大量的不可饶恕的错误。比如看拼音写汉字把“竦峙”写成“耸峙”，文学常识填空把“三曹”写成“他(曹操)和他的两个儿子曹丕、曹操”，把李白作品“赠汪伦”写成“赠江伧”等等。

“竦峙”是书上就有的，集体朗读了数不清的遍数，临写作业时查一查书就能写对。曹操既当爹又当儿子？稍微动一脑子就能明白。“江伧”是什么鬼？抄作业时瞪大眼睛就行了。

然而他们都没有。

我在想，他们把作业写成这个样子，当初写作业的时候是什么状况呢？难道是睁着一只眼闭着一只眼？还是虽然两只眼都睁着但却心神恍惚达到了手脑分离的状态？或者是有脑子也不用？

我知道，新学期的新鲜劲就要过去了，学生们的本来面目也要显露了。他们正呈现一个叫“懈怠”的可怕状态！

什么是“懈怠”呢？“懈怠”就是放松，放松追求，放松要求，放松自我激励。“懈怠”不是绝症，它可防可治，只要患者配合治疗。如果不配合，“懈怠”就会变成“消极”，而“消极”绝对是种不治之症，任谁也救不了。

我有一个经典故事，曾讲给了一届又一届的学生。这是我祖上流传下来的，大家感受下——

以前啊，有个农民想买一头牛帮他犁田，可是自己又不懂牛，于是找牛牙子帮忙。牛牙子问清了目的，就带这个农民来到牛市。面前的牛一头一头的，似乎看不出差别。只见牛牙子拿起鞭子，在空中响亮地打了一个鞭花。那些牛听到鞭子响，有的瞪眼趵蹄，躁动不安；有的“扑通”一声跪到地下，头尾回勾，缩成一团。农民想买第二种，牛牙子告诉他：那种牛摆出一副“死猪不怕开水烫”的架势，你无论怎样用鞭子抽它它都不会起来，还给你犁田？第一种牛虽然有点脾气，当它懈怠的时候你用鞭子抽它它还能往前跑一跑，可以帮你犁田。

我希望我的学生是第一种牛，要有点脾气，有点活力，有点受鞭策后奋勇向前的冲劲。

每个人是都是懒癌患者，都是拖延症患者，好吃懒做，好逸恶劳，天性如此。关键是我们要有办法减轻患者症状，把损失减到最低。

如何遏制“懈怠”呢？

既然你在一个新阶段都有冲劲，那么我们就把一个长阶段分成若干个短阶段。让你在接二连三的短阶段初期都有冲劲。人们定了一个长远目标，可是在实现的过程中渐渐松懈了下来。不如把长远目标分解到一个个短期目标里，实现一个，又实现一个，步步为营，最终实现自己的长远目标。每天上午上操时，学校要求每一个学生都带书。可有的学生要么不带书，要么随便拿本书装装样子，一点效果也没有。真的应该给自己定一个小目标：今天跑操前我要拿下英语的几个单词，或语文的哪首诗哪段文，或其它。

再有，你要不断让自己尝到甜头。人际交往中，我们讲究“礼尚往来”，今天你请我吃饭，明天我就请你吃饭，一来一往，其乐融融。如果只让一方请，时间长了，这一方肯定懈怠以至怨恨，友谊的小船说翻就翻。有个寓言似乎在讲，把一根胡萝卜吊在驴面前，骗它一直干活。可是人比驴高级一些，能识别你是不是在欺骗他，如果你不给他胡萝卜，他真敢给你懈怠、磨洋工。学生也一样，在自己每一个小目标完成之际，要及时奖励自己，自己为自己加油！如果家长和老师能参与进来，我觉得更好。

下面做一个反面文章——如何让一个人更快更好更足地“懈怠”起来。

首先就是打击他的积极性。如果一个学生兴致勃勃给你提建议或计划，你立即告诉他你不行，时间不允许，没有合适的地点，你这个办法行不通，我们再研究研究，等等等等。兵马未动，粮草未行，你就来个全盘否定，使之胎死腹中。我相信，这对学生的伤害可以达到宇宙级！“懈怠”会像核弹一样完全、彻底、轻易地摧毁他。

其次就是不给他互动。给学生布置任务永远只有两个环节：布置任务，验收任务。在任务完成过程中，没有一点互动，既不指导，也不纠偏；既不鼓励，也不批评。评价任务，永远只看最后一锤子买卖。这样，学生是在完全无助无友的状态下工作，“懈怠”会像病毒一样悄然伤害他。

再次就是使之产生突然的人生幻灭感。突然的人生幻灭感就像老和尚说法一样，是玄之又玄的事情。但这个又是真实存在的。家庭啊，社会啊，影视啊，书籍啊，家人啊，师生啊……都可能是影响因素。你是防不胜防，想防也防不住。这样，“懈怠”就像马路上的口香糖，不定哪天就会粘到你的靯底。

可以放松，不要懈怠。相信有人会为你在夜里点一盏灯！