《精要》第四十一讲：务必学会卓有成效
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管理者的工作必须要卓有成效。推敲起来，“使某项工作产生效益（to effect）和“完成某项工作（to execute）”可视为同义词。身为管理者，不管是企业主管、医院主管、政府主管、工会主管、学校主管，还是军事机构主管，首先必须要按时做完该做的事情。换言之，管理者做事必须有效。（彼得.德鲁克 《德鲁克管理精要》第十三章 务必要学会卓有成效）
解读：
《德鲁克管理思想精要》从第十三章开始，转入对个人有效性的部分。
本章内容选自《卓有成效的管理者》的第一章，是我们很容易跨过的一章，因为在我们看来，这一章更像一个序言，一个介绍，所以我们把重心直接移到了后面的五项具体的修炼中，也就是具体的内容中。但是别忘了，做为“20世纪最伟大的管理思想家”（《管理百年》），德鲁克的最核心最有价值的部分永远是他的思想，而这第一部分谈的就是他的卓有成效思想的源头，是观念，是对对思想的启发和训练，这是德鲁克的精华。
德鲁克书籍的精华并不是他的结论，结论是建立正确思维方式基础上自然而然的结果，精华是他探讨这些问题的思维模式，如果我们可以理解这些思维模式，就会建立起自己的思考框架，再去看结论就不会觉得突兀，也不会被东拉西扯式的知识点所羁绊，就好像理解了孔子的“一贯之道”之后再去看《论语》的感觉是一样的，很多人读德鲁克之所以觉得看不懂，不明白，原因也大都是在这里：因为这不是工具书。
同时德鲁克书中通常会举出大量案例，《卓有成效的管理者》也不例外，理解这些案例的方式同样需要知道，德鲁克的目的在于启发读者可以从这些角度去理解、去思考他提出的问题，并且不断地用自己的工作实践加以印证，最终找到自己的答案。
孔子说“学而不思则罔，思而不学则殆。”一个人一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。这里比较典型的就是我们今天所处的信息爆炸的时代，我们的注意力被各种各样的信息所消耗，无论是音频课程、线上课程、微信打卡、朋友圈等方式无一不是如此，结果必然导致的是整个人始终处于焦虑的状态，这种焦虑的状态自古有之，《庄子.养生主》中有一段我们耳熟能详的话：“吾生也有涯，而知也无涯 。以有涯随无涯，殆已！”说的就是这个道理，所以，请不要陷入对知识的盲目累积和吸收中，一个人不是做到十项全能，而是应该有一条学习的主线，接下来的过程应该是像钢铁侠一样，不断强大知识对自己的武装，让强大的部分变得更加强大才是。
而如果光思考不去实实在在的学习则会陷入更大的迷惑，因为每个人的经验世界都是有限的，仅凭自己的观察，无法找出连贯的系统自然会觉得茫然。对此，孔子个人深有体会，在《论语.卫灵公篇第31》中，孔子也曾提及：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也”。
学习德鲁克应该是一个学而思的过程，将德鲁克的思考模式和提出的问题应用在自己的工作和生活中，然后进行印证和反复练习，首先力求做正确的事情，然后才是把事情做正确，这样才不会陷入死胡同，也才可以真正让管理改变自己的人生，这才是学习可以让我们卓有成效的关键。
《卓有成效的管理者》这本书于1966年由Harper&Row Publishers公司出版，一出版就获得了一致的好评，赢得了广大的读者。至今，这本书已经成为领导学的奠基之作。首先，这本书最独到的地方在于他重新定义了管理者。这本书的英文原名是《The Effective Executive》，Executive这个词在英文中的原意是指“有裁决权的人”，比如一家公司的总经理，或者某个高级行政职位，德鲁克认为并非如此，把Executive仅仅局限在高层管理者的身上是不准确的，因为那样的话只是在用职位来做定义，一个人身居高位就是一定是Executive吗？不是的，他把Executive的概念重新做了定义：一方面，德鲁克将Executive扩展到了所有的知识工作者，他们都有可能是Executive；同时，德鲁克又强调，许多经理人员只不过是别人的上司，甚至是许多人的上司，但并不是Executive，从而将Executive与职位分开。
如果一个人的行为，并不能对组织的经营能力产生重大的影响，因此这些人并不是Executive。
如果一位知识工作者只从事日常事务性工作，不需要什么技能，那么他也不是Executive，
可以看到，德鲁克对于Executive一方面扩展了边界，将他从高级管理者身上移到了所有知识工作者的身上，这让我们每个人都充满希望。另一方面，如果不是以职位为限制条件，德鲁克提出了更高的要求，也就是他重新定义了什么是管理者：
在一个现代的组织里，如果一位知识工作者能够凭借其职位和知识，对该组织负有贡献的责任，因而能实质地影响该组织的经营能力以及达成的成果，那么，他就是一位管理者了。
思考：
我的工作是否是有效的？我是怎么知道的？
我的工作是否对经营产生影响？产生了什么样的影响？