这个孩子每个单词都瞎读，怎么办？

微友提问

凌哥你好，我是在小学辅导机构教英语，最近遇到一个学生，他的发音基础很差，很多音都发不好，你说应该如何去纠正他的发音？这是学生的打卡录音，几乎每个单词都读不好啊！

您好！

您的提问缺少背景介绍，比如孩子的年龄、英语学习时间和方式、智力状况、汉语语音是否正常、打卡录音的方式，导致凌哥无法很好地回答您的问题。

凌哥给您留言了，您还没有回复。如果公众号中有了回复，也会有红点提示您的。希望您能多关注微信中的红点，别错过了。

尽管凌哥对您发来的录音进行了放大，还是听不清楚孩子在说（读？）什么单词。从最后1-2秒的背景唱歌音来判断，话筒的录音质量应该没有问题。而孩子的读音，也不像是因为靠话筒太近造成的破音。所以，初步判断的确是孩子口齿不清。

如果这个孩子的汉语也是口齿不清的，有可能口腔中有异常构造，造成发音的先天性缺陷。甚至（很不幸的情况下）这种情况下，我们英语老师也是无法纠正其发音的。

如果这个孩子的汉语语音发音能力没有问题的话，需要分为以下几种情况来讨论：

01

孩子过于低龄。0-3岁的孩子发音器官的控制能力也较弱，相应地语音模仿能力比较弱。一般来说，男孩子会更加推迟一些。

【应对策略】

低龄孩子的语言学习是情境驱动的。在特定的情境中跟读、学说词句，然后在类似的情境中模仿运用。教学时，需要减少纯文字的认读，增加场景、小图、动作等元素，让他们在这些情境信息的提示下直接说。

02

有的孩子由于语言环境不足导致语言发展迟缓，也会出现口齿不清的情况。这里所指的语言环境不足，包括三种情况。

一种是缺乏环境，比如有的监护人自己忙着自己的活，孩子自顾自地“无声”玩耍。

第二种是语言环境丰富，但是语言不符合孩子的需求，比如都是大人们在喋喋不休相互交谈，但是缺少针对儿童的语言交流。

第三种是孩子自己注意力涣散，不注意倾听，通常发生在外语课堂上。

【应对策略】

在外语课堂中，要努力运用各种手段维持、调节学生的注意力，让他们更加专注于语义理解、语言结构操练和语音训练。

03

语音播放设备：如果一直是靠听英语录音来模仿语音的，有可能会造成较大的发音偏差。并不是所有的手机都能高保真地还原语音。即便是还原程度较高的手机，也会因为音量过高、过低，所处环境等，造成孩子难以正确听辨。——从这段录音中看，孩子就是处在一个嘈杂的环境中。如果他的英语听力学习环境也是如此嘈杂，很有可能导致他难以听辨。

【应对策略】

您是培训班的老师，如果不是疫情管控，孩子还是能到实体课堂中来上课的吧。多利用上课的时间，让他来跟读、模仿。

在家里面打卡录音之前，可以先要求跟读录音。提醒家长给孩子营造一个相对安静的学习空间，播放设备的音量要适中。

如果播放设备音质的确不过关，建议家长更换设备。

04

教和学的方式不当。具体的不当做法实在是太多了。举几个例子：

（1）整词整句地跟读。在整词整句跟读的情况下，孩子在跟读的当时，表现尚可，——鹦鹉学舌都可以模仿得比较像呢。但是，回家之后，缺少了教师和录音的辅助，就只能靠回忆了。然而较弱的孩子又不能成功回忆。

（2）中文注音。有的孩子因为整词整句跟读记不住发音，就使用汉字给英文单词注音，导致回家之后靠汉字注音来读词句，但是又不能完全读成普通话，就读得既不像中文又不像英文了。

（3）不看书跟读，不指着文字跟读。这样的跟读，完全是鹦鹉一样地在跟读，孩子根本不知道自己在读书上的哪一些文字。结果要自己看着文字读的时候，只好瞎读一气。

（4）有些教师，在Let's spell的页面，自然拼读法运用得炉火纯青，但是在词汇教学和其他时候，就采用整词跟读了，有的教师甚至让学生采用逐个字母拼读的方法来朗读和背诵单词。

【应对策略】

英语单词是由音节构成的，音节又是由音素构成的。要充分利用音形结合的拼读规律，开展拼读训练。对于学过汉语拼音的学生来说，按照发音拼读，并不是需要完全新学起来的方法。而汉语拼音的很多发音可以迁移到英语拼读当中。

在自然拼读教学的时候，不要只使用一种方法。自然拼读教学方法至少有3种：包括音素逐个拼读法、元辅拼合法、音节整体直读法。

在教学自然拼读法的同时，也需要让孩子自己先尝试拼读生词，然后再纠正他们的发音。

五年级之前的英语课堂中，如果是打开书本读，一定要求学生指点着相应的文字。——不信，您可以尝试并观察一下，有一部分孩子肯定会指错地方的。

好消息！凌哥特别研发的英语书写便利贴，出新版本啦！

新版便利贴有什么变化呢？根据老师们的反馈，凌哥做了两个改变。

【1】去除了二维码，使得整体视觉更加美观和谐。

【2】分成了黄色版和绿色版。

黄色版适合三四年级的学生。四线三格的高度要大一些。初学书写的孩子们再也不用抱怨格子太小啦！比较上图就能看出。

绿色版适合五六年级，四线三格的高度与原来一样。

注意：图中的便利贴增加了薄膜包装（是厂家自作主张包上去的，以后的批次凌哥可能会要求去除包装，因为感觉有点不环保啊，您说呢？）

其他的特色和以前一样：

【1】专为英语学习而设计，可以随处贴、随处学。也可以用于听写，最多可以写15个单词。

【2】特别设计的书写格，绿色贴中间格最宽(3mm)，第1格2.5mm，第3格2mm，让孩子专注于中间一格的规范性。黄色贴高度略微增加。这种不均匀高度，更加符合真实的书写需求。

【3】第1线和第4线为虚线，第2线和第3线为实线，让孩子明确书写的位置。

【4】左右留出页边距，避免孩子顶着页边写。

【5】行间空出间距(5mm)，用于写中文意思。

【6】最下方可填写“姓名”，防止学生之间相互搞错。“日期”可以用于记录书写、听写日期，还可以方便自己整理学习历史。

【7】采用了护眼纸张：淡粉黄色，淡粉绿色。

【8】标准长方形便利贴（7.5CM*10.3CM），比正方形便利贴更方便书写英语。

购买便利贴的二维码：

凌哥简介

教育硕士

高级教师

英语研训员

国培专家

桐乡翻译学会理事

【 讲座 · 出版 · 发表 】

浙江大学、浙江师范大学、杭州师范大学、浙江外国语学院、云南师范大学、杭州电子科技大学、湖州师范学院、丽水学院、金华教育学院、温州教师教育院、嘉兴教育学院、陕西安康学院；

小学英语教研员与名师国培班、湖南省小学英语骨干教师培训班、江浙沪三地小学英语教师联盟；

杭州师范大学教师教育学院网络课程、腾讯课堂、一起云端教育论坛；

广西南宁市、青海德令哈市、四川青川县、宁夏永宁县；

杭州市（下城区、西湖区、拱墅区、江干区、余杭区、临安、富阳），嘉兴市（南湖、秀洲、嘉善、平湖、海盐、海宁、桐乡），湖州市（南浔区、德清县），绍兴市（柯桥区），宁波市（镇海区、江北区）；台州市（黄岩区、温岭市、仙居县）；金华市（婺城区、义乌市、兰溪市、东阳市）；丽水市（缙云、云和、景宁、松阳、龙泉）；衢州市（柯城区）；温州市（鹿城区、永嘉县、苍南县、泰顺县、洞头县）。

中国教师研修网、中国教师教育网、前沿课堂、杰尔特国际英语教学论坛、清瑞教育科技、一起作业网、弘育科技。

上海外语教育出版社、浙江教育出版社、浙江工商大学出版社、中国原子能出版社。

《中小学外语教学》、《中小学英语教学与研究》、《小学教学设计·英语》、《英语周报》、《英语辅导报》、《浙江教育报》。