河津市第四小学 解西菱//念念不忘的是师爱
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念念不忘的是师爱
在一次偶然的机会，邂逅到一位外校的老师，也是我几年前班里的一位学生家长，她走到我跟前，拍拍我的肩膀，在我的耳边窃窃私语：“我的孩子现在上高中了，老是忘不了你这位小学五年级的语文老师啊！”我心里热乎乎的，急忙说：“那我得谢谢孩子了。”事后我一直在问自己“那时站在语文课堂上我给孩子们都讲了些什么呢？这么值得他们念念不忘呢？”新课程改革改革已经十年了，十年的风雨历程让我受益匪浅，看见孩子们，看见那一篇篇优美的文章，一份份经典的语文试卷，也会不由自主地想起站在语文课堂的那些岁月了。
课堂是一个充满魅力、充满智慧的地方，一本教科书，一支粉笔，一块黑板，我们老师怎样把这些枯燥无味的东西演化成为生动可爱的事物，让孩子们深深地爱上它们呢？这里就值得我们去研究、去创造。想起自己设计一篇教案时，总是从学生的思维角度去考虑：他们怎样才能很快的接受一篇文章呢？怎样才能和作者和主人公融为一体呢？所以我们老师写教案、处理教材时需要创新，根据不同体裁的文章，不同性格的学生，不拘一格地编写教案，写出个性，写出创意，写出自己的教学风格，要让学生有一种走进“小径分岔的花园”的感觉，那时侯学生就是一群勤劳的蜜蜂，他们在这块“花园”里采花、酿蜜，乐此不疲。所以从某种意义上说，一篇优秀的教案里能够折射出教师对教育事业的执着追求和对学生无微不至的爱，闪烁着教师的教学智慧和创造精神。
在我的语文课堂里总是充盈着风趣和神奇。试想想看，教师不是站在讲台上，而是坐在学生中间，和他们闲聊、恬谈，时不时的讲一个故事、说一句笑话，创设一种和谐、宽松、愉悦的学习氛围，学生的智慧如同雨后春笋，无论是朗读课文、理解句意，还是背诵古诗词，学生都会在这样从容的学习氛围内收获着自己的语文果实。在我的语文课堂上，我总是和学生们一起和谐地走进语文教材里，同凡卡一起悲伤，和穷人付出善良，与鲁宾孙一起经历海上漂流的磨难。在教学古诗文时，我又和学生们穿越时空隧道，成了“之乎者也”的古人了；至于那些描写山水景物的课文，在我的课堂上又成了五彩缤纷的大自然了。郁郁葱葱的林海，一碧千里的草原，秀丽的桂林山水，迷人的张家界，神秘的阿里山云雾……我和学生静静地陶醉在青山绿水、湖光山色之中，用美丽的语言唱出心中的感受，唱出对田园风光的憧憬，唱出对祖国山河的热爱。这样的课堂才是赋予了生命的绿色课堂，是一次次接受生态环境和人文情感教育的课堂。在这样的课堂里，我用自己对教育事业热爱的激情，点燃学生求知的火花，学生敞开了阅读文本的心扉，在阅读的土壤里、在生命绿意的课堂上茁壮成长。
十年的课程改革使我们的语文教学发生了翻天覆地的变化，没有了师道尊严，有的是师生平等和谐的气氛；没有了死记硬背，有的是“自主、合作、探究”；没有了教师的“独白”，有的是和学生一起探索知识足迹。我们的课堂变成了“神舟”飞船，腾飞在浩瀚的天空；我们的课堂也是航空母舰，遨游在浩淼的海洋；我们在书本的碧野中采撷，我们在知识的熔炉里锻造。我们“愿做春泥更护花”，让他们在语文园地里绽放绚烂的色彩。
记得德国诗人歌德有这样一句话：“你喜欢自己的价值吗？那你就得给社会创造价值。”我愿我的学生喜爱我的语文教学——这就是我，一名普通语文教师平凡的追求。经历十年课程改革之后，我的语文课堂更加丰富多彩，充满勃勃生机。我的学生也像一只羽翼未满的雏鸟已逐渐成长起来，在风雨的历练中已愈飞愈高。而今面对语文新课改实验的广袤天空，我将用我的语文智慧开启学生的思维，让他们张开翅膀奋力翱翔！
付出总会有收获，给予总会有汇报，只要我们在课堂上关注每一个孩子的成长，无论他们将来走到哪里，总会念念不忘这份沉甸甸的师爱。
后
稷
文
苑