老张老李侃门球之144篇

第一百四十四篇

《裁 判 素 质   亟 待 提 高》（三）

老张：老李，怎么样啊？咱俩已经三天没在一块儿聊天儿啦。上回我给你介绍的那部分内容还有印象吗？

老李：印象是有，就是总也捋不出个头绪来，总是觉得有点儿乱。我想：原因就是因为以往我接触这方面的东西太少啦，有些最基本的知识还不了解。

老张：你这就说对啦。你没当过裁判，更没学习过《规则》和有关如何当好裁判员的知识。这些内容对你来说，当然就显得比较生疏啦。

老李：所以我觉得：即使我当不了裁判，以后你再搞裁判员培训或复训，我都得想办法去听听课，多增加一些这方面的知识。

老张：哎 ——，这就对啦！就凭你的聪明劲儿，听几次课就都解决啦！那下边儿我可就接着上回的往下说啦？

老李：行，不过你得把速度放慢一点儿。

老张：这好办。我接着上回的往下说：

十四、关于“妨碍比赛”（规则35、36页，裁判法11、12页）

有关的要求，最好在开赛前检录时说清楚。

十五、有关闪击问题

㈠、定义部分

1、 闪击  《规则》28页 —— 踩、放、击

2、 闪击过程 《规则》29页 —— 静、捡、踩、放、击、抬

3、 闪击成功 《规则》31页 —— 10厘米、撞柱、出界

4、 闪击犯规 《规则》31页—9条

5、 超时 《规则》18页 —— 必须、10秒、完成、闪击

㈡、疑问

1、“闪击完成”与“闪击成功”是否同一概念？

答案：非，成功包含完成，完成不一定成功

2、两个“完成”（即:“10秒必须完成闪击”与“闪击过程结束即为闪击完成”）是何种关系?

若是“同一论”，则10秒计时的结束在哪里？是按“闪击”的定义还是按“闪击过程”的定义；

若不是“同一论”，超时犯规中的10秒指的是什么？闪击过程的10秒究竟怎样计？

3、关于闪击过程的两种争论意见 —— 全程论与单球论。

十六、个人对裁判工作的五个基本观点

1、 不摸杆、不上场、不打球、不懂门球技战术的人，没有资格做门球裁判员。

2、 身为门球裁判员，不想上场、不愿上场、不能上场、不曾上场执裁的，永远成不了一名好裁判。

3、 门球裁判员应当而且必须成为门球运动的全才 —— 打的不错，教的挺好，裁的挺棒。

4、 检验裁判，重在实践 （即：不看等级看实践 —— 理论的融会贯通和实际执裁技能）；定期复训，与时俱进。

5、 要改变“裁判一挂长，基本不上场，甚至根本不上场”的现状。每逢大赛的重要、关键场次，总裁判长、副总裁判长要亲自上场执裁，做表率传帮带，要形成制度和传统。

十七、有关裁判工作的顺口溜

1、 看准球儿，记清号儿，执行规则不走调儿。

2、 一把尺子，一个标准，一碗水端平。

3、 秉公执裁，热心服务，只管对错，不管胜负。

4、 深钻理论多实践，才能当个好裁判。

5、 公平公开一杆秤，公正执裁敢碰硬。

十八、界外球进场移动的定性问题 （规则33—35页）

《规则》对此没有作出明确的定性。实践证明：应定性为“有效移动的无权球” —— 即击球进场的移动有效，但在移动过程中无权撞击、过门、撞柱。

十九、例题解析

㈠、⑤号球在靠近边线处向外闪击⑥号球，⑥号球被闪出（刚好出界）后距离⑤号球不足10厘米，应如何判？见（图五）

答案：闪击成功。没有犯规，⑥号球被闪出界已成为死球。

㈡、⑤号球闪击③号球撞柱，因距离中柱太近，③号球撞柱后距离⑤号球不足10厘米，应如何判？见（图六）

答案：闪击成功。没有犯规，③号球撞柱已成为死球。

㈢、①号球撞击③、⑤两个球，待场上各球停稳后：

1、有几次闪击权、续击权？

答：两次闪击权，一次续击权。

2、闪击③号球后，③号球尚未停稳捡拾了⑤号球，如何判罚？

答：触静止球犯规，⑤号球复位，停杆。

3、闪击③号球成功，捡拾了⑤号球，如何判处？

答：若③号球已停稳，不犯规；若③号球未停稳，同第2题。

4、闪击③号球成功后，忘记了还要闪击⑤号球，就挥杆击打了⑤号球，如何判罚？

答：若③号球已停稳，判“触静止球犯规”，恰发生在⑤号球的闪击过程中，所以将①号球拿出界外，⑤号球复位。若③号球未停稳，判“触静止球犯规”，⑤号球复位，停杆。

5、闪击③号球成功，忘记了闪击⑤号球，就击打了自球，如何判罚？

答：若③号球已停稳，判“击球犯规”（见《规则》24页--9），恰发生在⑤号球的闪击过程中，所以将①号球拿出界外。若③号球未停稳，判“触静止球犯规”，自球复位，停杆。

㈣、犯规与否？

1、自球撞击了A、B两个球，停稳后自球与其同时接触。见（图七）：

⑴、击球员自行移开A球，但在闪击B球时发现A球有影响，便再次移开A球，允许否？

答：允许。

⑵、击球员自行移开A球，但在闪击B球时碰撞了A球，使其移动，如何判罚？

答：两球碰撞后的移动均属“无效移动”，击球员可自行捡拾A球继续闪击，但B球则应由裁判员捡回放在两球碰撞处。

⑶、击球员自行移开A球，但在闪击B球时碰撞了A球，使两球出界，如何判罚？

答：不能视为“一次闪击完成两次闪击任务”（见《规则》31页）。因为待闪击的A球不是被撞击后的自然停止位置，而是被移开后的“人为”放置位置。所以应由裁判员将两球捡回，把B球放在两球碰撞处，击球员继续闪击A球。

2、自球撞击了A、B两个球，停稳后A、B两个球呈接触状态。见（图八）：

⑴、击球员捡拾A球造成B球移动，如何判？

答：不犯规。

⑵、击球员捡拾A球先放在一边，再捡拾B球准备闪击，如何判？

答：判“闪击犯规”，不允许改变闪击顺序。（《规则》32页）

⑶、击球员捡拾A球闪击，把B球也带出了界外，如何判？

答：不犯规，一次闪击完成两次闪击任务。

3、自球撞击了A、B两个球，停稳后三个球相互接触。见（图九）：

⑴、击球员应当先闪击哪个球？

答：应当先闪击A球，因A球与自球直接接触。

⑵、击球员捡拾A球造成自球和B球移动，如何判？

答：不犯规。

⑶、击球员先移开A球、闪击B球；或先移开B球、闪击A球，如何判？

答: 都不允许，都视为“同时对多个他球进行闪击”。

二十、怎样当好裁判员

第一、要像：强调外在形象，精神状态和内在气质；俗话说：像不像，三分样！上场执裁就如同时装模特走上T型台，主审法官步入审判席。

㈠、 往场上一站，要让人眼前一亮，为之一振，成为赛场上一道靓丽的风景线。

㈡、 要能让所有人心中产生一种震撼感、敬畏感和亲切感（既害怕又信任、敬重）。

㈢、能够焕发激情，振奋精神，从而形成一个严肃认真、相互尊重、敬业守规、主导正风的强大气场。

▲ 赛场上存在着两种截然不同的裁判员形象

★ 精神振奋，充满活力，潇洒帅气，大方得体。

★ 说起话来，哼哼唧唧；提出质询，犹犹豫豫；

执裁宣判，有气无力；处置情况，磨磨叽叽。

第二、要规：言行举止要正规、规范、规矩。

㈠、用语要规范

1、讲普通话

2、发音要准确

⑴、去儿化字（词）—— 门、分、号、球、柱、槌、边……

⑵、第二声字 —— 1、3、7、8

⑶、容易读错的字 —— 撞、触、暂、束

3、语速要平稳，不能忽快忽慢；语气要亲和、带有感情；吐字要清晰、干脆；音量要适当（通报全场）。

㈡、举止（动作）要规范

1、站有站相，走有走祥，跑有跑姿。不能在赛场上踱方步、逛大街。

2、宣判动作规范

平时执裁易犯的毛病剖析：

★ 随意松散或走动中宣判

★ 不到位或不当位宣判：球进一门宣报迟后，过二、三门时副裁不到位；出界球提前宣报或弯腰捡球时宣报。

★ 呼号手势多样化：打招呼式；追逐式；近景魔术式；驱、拍蚊蝇式。

★ 球过门得分手势多样化：等待式；画圈式；甩手式。

★ 撞击手势多样化：分解式；快捷式；磕头机式；追逐式。

㈢、记录要规范

▲ 门球裁判员在赛场上要能起到四个作用

一是震撼 —— 威严、郑重、正规、正风，促其守规、适当收敛。

二是规范 —— 公平、公开、公正，秉公执裁，一身正气。

三是掌控 —— 主导、驾驭赛场气氛、进程、节奏。

四是服务 —— 诠释、宣传、执行、维护《规则》的权威；互敬、互爱、互助，体现门球运动文明高雅。

▲ 一上场就“走样”的原因是根基不扎实，基础不牢靠。

二十一、要珍惜、尊重每一次执裁机会

第一、执裁——是检验自身技能的唯一考场。

第二、执裁 —— 是实践、锻练、提高的难得机遇。

第三、执裁——是学习、借鉴、切磋的大好时机。

第四、执裁——是展示裁判风采的独有平台。

二十二、 当好裁判“四要素”

一要注重形象。

二要执裁规范。

三要认真以恒。

四要与时俱进。

二十三、 践行“四多” 力戒“四懒”

第一、多跑。多跑，就是尽自己最大努力，争取多上场、多执裁，多跑上几场，多参与实践，多经受锻炼。这是夯实基础，提高技能，快速成长，早日成才的唯一有效途径。只有通过“多跑”，才能感触赛场实际，激发学习热情，体悟执裁真谛，掌握真才实学，练出过硬本领。做为一名门球裁判员，无论级别高低，如果不愿上场、不想上场、不敢上场、不曾上场 ——“跑”不起来，那就永远成不了一名好裁判！

第二、多看。不少裁判员执场下来如释重负，就和别人闲谈聊天，东拉西扯，甚至去干与比赛无关的杂事。对别人的执裁情况毫不在意，好象与己无关。看中有对比、有学习、有借鉴、有疑问、有琢磨、有联想，看的过程就是悟的过程。

第三、多想。通过多跑 —— 亲自实践，增长才干；通过多看 —— 分析对比，取长补短。接下来就要多想 —— 回忆总结，深化认识。每一场执裁下来，不能如释重负，得过且过；每一次比赛结束，不能过眼烟云，抛之脑后。对自己的执裁情况不能象“狗熊掰梆子”，而要养成“秋后算帐”的好习惯。

第四、多钻。门球裁判员，应当而且必须成为门球运动的全才。认真学习、刻苦钻研门球理论是其毕生的任务。作为赛场上的执法者，理应比一般门球运动员学习的更多一些，钻研的更深一些，理解的更透一些。

二十四、学﹑用《规则》的“五步法”

第一步﹑粗读文字 —— 一看就懂，一学就会。

第二步﹑细读章节 —— 发现问题，产生疑问。

第三步﹑深入研读 —— 融会贯通，释疑解惑。

第四步﹑执裁应用 —— 实践检验，又生疑点。

第五步﹑反复研读 —— 领会精神，抓住实质。

（2015年4月20日）

老李：哇！——，这么多内容啊！大部分还是提纲，没有展开写。

老张：我的指导思想是在抓重点的前提下，以“剖析案例”的方式，联系平时的实际进行重点讲解。至于学习《规则》原文，那就只有靠个人自学了。

老李：老张啊，我看这样吧 —— 咱们今天就先聊到这儿，我把你这个材料拿回去好好看看、学学。究竟这个班怎么办，下次你再给我详细介绍。

老张：行，就按你说的办。那咱们下次再见啦！