语文阅读能力的差距分层，体现在如何写好读后感，取决你在哪一层……

小学语文阅读的重要性，是每一位语文老师反复强调和重点培养同学们学习的能力。可是有不少同学，平时也很注重阅读练习，也挺爱看书的，为什么语文成绩还是很一般呢？关于语文阅读能力的差距分层，主要是有没有看进去，是否掌握了阅读的技巧以及写没写读后感。

爱阅读和语文成绩好有没有关系？是有的，但是爱阅读不是每天拿着一本书看，首先是要看得懂，也就是把书看进去。其次是，阅读也是有技巧和方法的，有的同学一整个学期就看一本书，有的同学一整个学期能看几十本书，这就是差距分层。最后便是写读后感了，也就是我们看了一本书，有什么收获，要学会记录和总结。而不是看完了书，扔在一旁，过一段时间再拿起来，完全又是一本新书，还能继续看。读后感究竟该怎么写？取决于你在哪一层。

1、         第一层，能够复述相关内容

对于不少同学，其实对读后感的理解就在第一层。也就是我们看过一本书，这本书里讲了什么，能够在合上书的那一刻，简单的复述出来。通过把自己的语言文字组织好，在写到本上，就是一篇读后感了。在第一层的同学，在写读后感的时候，通常会照本宣科，比如：读了一本什么书，讲了什么，主人公是什么，开始如何，后来怎么样了，最后结局是什么。对于小学生来说，处在第一层的同学们，还是有一定的语文基础，能够看懂，实属不易。

复述就是读后感总结的常规方法，对小学生来说，语文阅读复述，就是对内容的概括能力，一般只要表达清楚即可，要求比较简单。复述锻炼的是语言表达能力和概括总结能力，对于写的要求就升级了，因为要有把脑中的想法，再转换成文字的这一过程，考察的就是写作能力。书看懂了，如何来写呢？就是我们的第二层同学，语文能力比较好的。

2、         第二层，有自己的理解和观点

不管是阅读一本书还是一篇文章，同学们在看懂了文字所表达的内容，有了自己的理解和观点，这便是第二层。语文学习中的阅读理解，我们理解的是什么？就是作者想表达的观点，所谓共情体验、理解关键词句段，都是对观点的提取。在写读后感时，语文能力好的第二层同学，会把所读到的文字，提炼出观点。这个观点可能是作者想表达的，也可以是自己理解的观点。

作为第二层的同学们，想要在语文学习过程中，有进步，除了要多练多写，还要把自己的观点应用在每一次考试中，也就是“实战“中。同学们可以在日常多做读后感的练习，定期拿给语文老师看看，让老师给一些建议和讲解，来提高自己的阅读理解能力。甚至可以和老师、家长、同学分享自己的阅读物，语文老师也会定期在班上举办读书会，为的就是帮助同学们建立第二层能力。让大家都有提炼观点和丰富写好读后感的写作能力。

3、         第三层，结合内容联系实际，有自己的想法

处在第三层的同学，正是老师最希望同学们达成的语文阅读能力。就是能通过阅读，联系自己的实际生活，有一些感悟和想法。这个和第二层有什么不一样呢？就是同学们能够为观点服务了，这是写好读后感的关键。也就是我们通过阅读，开始建立自己的知识体系和知识点扩容了。比如我们在学习朱自清先生的《背影》时，第一层的同学可以复述课文，第二层的同学可以体会到朱自清先生面对自己老父亲背影时的感慨，父亲的艰辛。第三层同学就能联系到自己的生活，感受到自己父母的不易和对子女的爱，能够对父母感恩。

在写读后感的时候，我们从这3个差距分层，能够清晰的认知自己对阅读理解的掌握能力。也能知道自己的差距在哪里了，那么在今后的读后感写作练习的时候，就知道该如何提高和进步了。关于语文阅读能力的差距分层，同学们看看自己在哪一层？希望在今后都能提高读后感写作练习，加强阅读习惯的培养和提高。欢迎大家留言评论。