学习名师经验需要“拿来主义”

江苏省如皋市安定小学    张建国（226500）

甘肃省某中学李老师是一位年轻的班主任。有一次逛书店，他看到了名师魏书生的《如何当好班主任》，便如获至宝，抓紧时间认真研读了一番，从中学到了很多管理方法，如值日班长制度、犯错误写说明书制度、学生自主管理班级制度、坚持让学生写日记，等等。

然而，李老师将名师的好方法用在班务工作实践中，“不仅没给班级带来多少好的变化，反而给自己带来了很多尴尬”，如分工难以实施、班干部工作不得力、制度无法推行。为此，李老师感到困惑不已、很是苦恼。

其实，有李老师类似经历的年轻教师，应该不在少数。年轻教师虚心向名师学习宝贵经验，希望自己能够带好班级，成长为一位合格乃至优秀的班主任，精神可嘉，值得肯定。但是，学习名师经验，指望靠“生吞活剥”“生搬硬套”，是行不通、也是不能奏效的，最重要、最可行的方法，应该是实行“拿来主义”。

“拿来主义”由鲁迅先生首倡。1934年6月，鲁迅发表了一篇文章，题目就是《拿来主义》。他所倡导的“拿来主义”，指的是对待传统文化和他国文化，要“运用脑髓，放出眼光，自己来拿”，做到“沉着，勇猛，有辨别，不自私”，也就是要主动地拿、大胆地拿、有选择性地拿、为我所用地拿，其要义为“占用”“挑选”和创新。

他山之石，可以攻玉，而“没有拿来的，人不能自成新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。年轻教师要做好班务工作、成为优秀班主任，也是这样。学习名师经验该如何践行“拿来主义”呢？

首先，要联系实际，融会贯通。学习名师经验最忌死记呆抄、生吞活剥，因为这样所得的东西，是枯燥无味、抽象单调、没有生命力的。唯有联系实际，方能融会贯通，让所学名师经验能够充满趣味、形象生动、活力迸发，内化为自己教育生命与生活中的宝贵财富。联系实际的内容和路径比较多，如自己成长过程中，遇见过哪些班主任，对哪些班主任印象深刻，又特别喜欢哪些班主任，为什么；自己身边有哪些班主任非常优秀，他们的班务管理方法和艺术，与名师经验中有哪些异曲同工之处；自己班务工作中遇到过哪些棘手问题，可以借鉴名师经验中的哪些方法予以化解，等等。

其次，要学以致用，知行合一。实践是检验真理的唯一标准。在践行名师经验的过程中，就可以清楚地发现，哪些管理方法是可以直接为我所用的，哪些是必须将其“本土化”改良才行的，而哪些则是完全不能适合本校、本班、本人实际、不宜采用的。运用是最好的学习。边学边用、边用边学、学以致用、以用促学，运用名师经验的次数多了，运用的技术也就会趋向娴熟，达到熟能生巧的境界。适合的才是最好的。运用名师经验要学会变通，一味迷信名师经验，只知盲目模仿、生搬硬套，无异于邯郸学步，好像学了很多，却什么都学不好，还可能会导致丧失自我，连最基本的管理方法都给忘记。

再次，要循序渐进，遵循规律。事物的发展总是有一定规律的，要做好班务工作，必须发现、掌握、遵循班务工作规律。心急吃不了热豆腐。学习、借鉴、运用名师经验，同样不能操之过急，切忌指望一蹴而就。否则，期望值越高，失望也就越多。理想很丰满，现实很骨感。为此，年轻教师既要仰望星空，又要脚踏实地，反复学习、不断实践、持续提升，朝着预定的方向前进、既定的目标奋斗，量变达到一定的程度才可能引起质变，让梦想成真。即使成不了魏书生一样的名家大师，但是，与他们之间的距离将会渐行渐近，总是享受着成长、成功的幸福，因为幸福是奋斗出来的，而奋斗本身就是一种幸福。