教育，凭什么走向未来

这两天，一直想把中国民办教育论坛的大腕演讲听完，但是，挤不出成块的时间。晨练时，听了专家的演讲，受益颇深。

我想的一个话题：在这个社会变革越来越快的时间，我们的凭什么走向未来？教育是要面向未来的，我们当下的教育何以能引领学生更好地走向未来？如果我们教育者本身都没有看到未来，我们岂不是在扮演一场“以其昏昏，使人昭昭”的闹剧？

目前来看，无论是学前教育，还是中小学教育，民办教育发展趋势越来越好，特别初中教育，民办教育的优势越来越凸现。作为九年义务教育的“立交桥”，初中段办学难度很大，在大量的优质学校评选中，都是民办学校占大多数，这也说明，在学校发展过程中，民办学校就是在挑战中满足人们的差异化需求的。在我看来，无论公办教育，还是民办教育，面临的一个共同的难题是：如何以优质取胜？如何办出高质量的优质教育，是教育发展的关键。民办教育要想发展得好，就得办好高质量，补充公办学校的不足。

社会快速发展对教育提出了更高的要求，社会对教育寄予更大的期望，政府对教育的投入越来越多，家长和孩子对教育越来越重视，投入的时间和精力也越来越多。我们的教育何以能担当起重托？靠什么，才能办得好教育？

原云南省教育厅副厅长张卓玉在演讲中提出，评判一所学校是否是好学校，可以用两个条件：一是学生是否发自内心地喜欢学校。当学校离开学校时，是否会留恋学校，盼望着学校生活。只有学生喜欢学校，他才会热爱学校，通过热爱学校进而热爱教育。二是学校中的每个人是否都得到尊重和发展。我们现代的优质学校，宣扬办学成效时，总是拿清华北大学生数作为招牌的，几千个学生，一年出几个清华北大生，就算是优质学校了。把几千个学生都当作清华北大生进行培养，除了几个尖子生外，其他学生都在充当陪读生。在这样的学校里，很多学生都没有得到真正的尊重和发展。

由学校，我们也可以察看一下我们的课堂。无论是“满堂灌”，还是“满堂问”，我们的教师都没有把学生当作学习的主题。我们的教师考虑最多的问题是如何设计教学目标，如何带领学生达成教学目标，但是，很少考虑学生的学民状态。为了达成统一的、完美的目标，我们的教师穷尽一切手段，除了体罚，我们还有大量的“刷题”，完全忽视了学生是一个有情感的人。这样的教育是粗暴的，不尊重学生的教育。这样的课堂，学生的主体地位得不到彰显，很多时候“学习”根本没有发生。我很崇尚提出青春语文的语文教师王君的观点，在课堂上，要注重和学生进行艰难的对话，通过与学生艰难的对话，引导学生进入文本的深处，激活学生的思维，让学生进行对文本的深度理解。这样的课堂可能不好看，但是很实用，学生最受益。我们应该呼唤这样的“自主、合作、探究”式的好课堂。

好的教育，不仅仅是盖一所好学校，物质条件只是办学的基础。好的教育，不仅仅是有一个好校长，“一个好校长就是一所好学校”，只是强调了校长对学校的引领作用。好的教育，不仅仅需要一支好的教师队伍，教师是教学的主导，好的教师能对学生起到引领和示范作用。好的教育，不仅仅需有一批好学生，学生是需要引导和教育的，正是因为教育能够使人改变，才有了学校存在的可能。那么，好的学校应该是什么呢？好的学校，是学校的物质基础，校长的引领带动，教师的引导示范，学生的成长参与，家长的陪伴关爱，社会的呵护支持等等，众多办量联合，形成的一首美妙的交响乐。何为办学特色，就是把物质基础、人力资源、社会环境进行优化，打造出自己的好的办学条件，就是优秀的特色学校！

教育，凭什么走向未来？

凭质量！

我们的教师，凭什么承担起为人师表的重托？

凭教育情怀、专业技能和终身成长。教师的成长不单单要和时代同步，还有走在时代前面。走在前面，才能引领社会发展。