课堂教学8不做

1.只管讲课,不管组织教学

这样的教师或个性过于懦弱,或责任心不强,在学生中没有威信,管不住学生,课堂教学效果无法保证。

2.只管教,不管学

教师不管学生接受能力如何,在课堂上滔滔不绝,尽情发挥,讲解清楚,逻辑严密,举一反三。学生从头到尾都忙于记笔记,一节课下来要记好几页。没有时间慢慢领会和消化,最后教师反而指责学生:你们怎么可以像猴子掰苞谷一样,一边学一边丢!

3.只重教法,不重学法

有的教师善于钻研教法,课堂教学很精彩,但是学生的学习效果并不理想,原因就在于教师在指导学生学习方法上面花的功夫不够。没有认真指导学生如何预习或自学,如何巧妙地记忆,如何复习巩固所学知识,如何总结经验教训等。

4.平铺直叙,缺乏高潮

教师课堂设计平淡,没有神来之笔,自己也说不出这堂课有什么精彩之处,不能引起学生共鸣,平平淡淡开始,平平淡淡结束,学生容易疲劳,学习效果不好。

5.只布置,不检查

我昨天不是叫你们回去背了这些东西的吗?为什么不背?在课堂上说这话的老师,首先要想一想自己是否有问题。给学生布置了任务,就要进行检查,督促学生完成。学生不是机器人,不可能把老师的每一条指令都规规矩矩地执行。

6.只会收,不会放

教师一讲到底,不留时间给学生自学、消化、练习、讨论、提问,不敢放手把课堂交给学生。学生能够自己看明白的,不放心让学生看;学生能够自己讲清楚的,不放心让学生讲。甚至连晚自习也

学生手中没收过来,整堂整堂地霸着讲。

7.只会放,不会收

教师对大纲(课标)的钻研不够,对中考、高考的发展趋势研究不透,大纲(课标)和教材要求学生掌握1点,教师却习惯发挥到3点,甚至5点,认为处处都是重点,样样都必须掌握,加重学生的学习负担。

8.只重知识传授,不重能力培养

一心只赶教学进度,认为培养学生的自学能力和动手能力是浪费时间,结果教学进度快了,学生能力却弱了,思维也僵化了,离开老师就不知道怎么办了。

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