把布置作业的“自主权”还给教师
张雁华
为加强对学生作业的有效监管,切实减轻学生课业负担,内蒙古自治区乌海市教育局要求,乌海市各学校在今年12月前建立作业总量控制和作业检查制度,并做出了许多硬性规定。
这一要求可能会在一定程度上遏制作业布置和批改随意化,但也会带来许多新问题。比如,“有学必留”这项规定,有些学习内容,学生只要了解大意即可,无需深究,这样的学习内容也要布置作业,会加重学生的学业负担。
加强对学生作业的有效监管,是教育主管部门的权力,但是,“布置作业”的自主权在教师,是老师的权利,更是老师的义务,关键在于如何保证作业质量。
首先,要摸清学生的实际学习情况。由于种种因素的制约,同一班级学生的学习能力存在一定的差异,因此,老师在布置作业时,不能“一把尺子量到底”,否则就会出现一部分学生吃不了、一部分学生吃不饱的现象。老师在布置作业前,要了解学生的知识存量,有针对性地布置作业。老师可以选择为学生布置两套作业的方式:一套是基本作业,主要为了巩固基础知识,难度系数较小,要求大部分学生必须完成;另一套是创新作业,内容为课堂教学内容的拓展,有一定难度,学生可以有选择地完成。
其次,作业量要适度。布置作业,目的在于加深学生对课堂所学内容的理解和运用,让学生牢固掌握所学知识。为此,教师在布置作业时要有量的要求,但作业量并不是越大越好。为此,教师在布置作业时应把握好度,既不能过多,给学生带来沉重的心理负担,让学生过度疲劳,又要达到巩固所学内容的目的。
再次,布置的作业要典型。什么样的作业才是有效的作业?无数教学实践证明:只有经过精心挑选的作业,才是有效的作业。布置作业既是一项严肃的工作,又是一门实用科学和艺术。这项工作做得好,既能有效完成教学任务,又能促进学生的发展。反之,如果作业布置过于随意,既达不到促进课堂教学的目的,又不能使学生获得应有的发展,甚至会导致学生产生厌学心理。
最后,要协调好各科的作业量。从教学管理的角度来看,作业布置也是一个管理问题,需要一位“总调度”合理调配各科的作业量。谁能担当起学生作业量“总调度”的重任呢?笔者以为,班主任老师是学生作业“总调度”的最佳人选,应责无旁贷地承担起协调各科作业的重任。班主任老师在完成教学任务之余,应及时与授课老师沟通,把各科作业量协调至合理的结构水平,切实减轻学生的课业负担,让他们越学越想学,越学越会学,真正成为学习的主人。
(作者张雁华,蒲公英评论独立评论员。)
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