【教育随笔】记一次听评课

记一次听评课

刘小哲

舞钢市特殊教育学校

听评课是我们学校的一项重要教研活动，它对教师在教学方面的发展进步大有帮助。

这一周，我有幸成为讲课教师，在学校讲公开课。

在这节课之前，我经常参加听评课活动。我特别佩服一些优秀教师的课，他们的课听起来很顺，仿佛有一根线牵着，组织得很好！他们的课仿佛一座桥，引领学生到达知识的彼岸。也有一些教学经验欠缺的老师，听他们的课，我都替他们着急：这堂课还可以这样讲，这句话这样说可以更好地让学生理解，其实没必要紧张的……我的那个沉着冷静，可以与军师相媲美，可以指挥整个军队。

“叮……”上课铃响了，我像往常一样走进教室。简单的课堂礼貌语后，我便打开课件。正是这关键时候，只听见电脑“噔——”的一声，“啊”我的思维乱了，电脑坏了。我手忙脚乱地试了几次，还是打不开，心里越来越紧张了。

先不管这些了，我开始引课，出示题目。“咦，题目也给弄错了，这个题目只是类似，不标准的，不能概括整个主题。”心里这样一想，更慌了。

“嗯，随机应变吧，这正是需要教育机智的时候 。”虽然心里这样想着，不知道为什么，这会儿除了紧张还是紧张，就是停不下来。

“哎，又错了，老师们都来听课了，我应该多准备一些内容，让课堂丰满起来。”

……

“叮——”终于下课了

评课开始了，我作为讲课老师，首先讲述了这堂课的重点、难点与教学目标，然后梳理了教学思路。其实我那时候对教学思路并没有一个清晰的认识，只知道缺少内容，却不知道这个内容该怎么填补。

老师们的评论开始了。

“这节课实用性很强，就是情景模拟时，上海北京太远了，如果选址在身边，就更贴切了。”

“其实，这节课到最后的时间可以领读一下课本，总结一下，课堂就可以完整得多了。”

“完全不必紧张，你讲课的对象应该是全体学生，而不是听课老师，应该把心思完全转移到全体学生上来。”

“这个题目有些牵强，没有概括整个主题。”

特别是听到这里，灵机一动，我恍然大悟，这堂课的题目倒不如改成“这里是我家”，这样一来，我心里就有谱了。

于是，我平静地说道：“刚才听了老师们的提醒，我觉得这堂课应该是这样的：由故事引出题目：这里是我家。首先，结合图片，讲述城市的家该怎么说，是哪个小区，几号楼，几单元，门牌号是多少；第二，讲述住址周边的设施环境，例如超市，车站，公园，健身区等；第三，结合课前家长提供的图片，引导学生说出自己的家庭住址，能力强的同学，也可以说出自己家附近附近的设施环境；最后才是情景模拟，让学生扮演找不到家的孩子、警察、超市阿姨、熟人，找不到家的孩子在他们的帮助下，找到自己的家。”

说到这里，评论室里响起了热烈的掌声。

当局者迷，旁观者清。三人行，必有我师焉。无论是教学准备的不足，还是教学经验的欠缺，作为一名教师，在组织课堂的时候，站在一定的高度，多听别人的建议，从不同的视角重新认识自己的课堂，那么，“柳暗花明又一村”就在不远处。