每个范式都是逐步递进的｜香港戏剧教育导师王添强教育戏剧初阶@济南day1

注：⚠本文为王添强绘本戏剧工作坊报道原创作品，若欲转载请回复“授权”，了解详情。未经授权，视同抄袭。

香港戏剧教育导师王添强教育戏剧

教育戏剧初阶培训

济南@第二天

承办：深圳骑士教育

主办：香港明日艺术教育&深圳骑士教育

教育戏剧基础

通过工作坊及实习教学，探索戏剧在教室应用的基本概念，介绍戏剧游戏与教育戏剧扮演技巧等主要原素，教育戏剧策略应用原则，教室实务及各项注意事项。

建构空间的学习与使用步骤

建构空间的平面版本

建构空间的立体版本

绘本与肢体韵律唱游

建构空间的学习与使用步骤

“建构空间” 通过游戏让学生熟悉范式，在进行主题活动时学生会很熟悉而快速进入状态并能创造出更多的内容。

定格画面如何开展的？逐个给予孩子一个物价并把他放进空间，把物件形容的很有趣，让孩子有兴趣参与，可以颤抖、可以愤怒，每一个物价都非常有意思，而没有配角主角的感觉。当孩子具备这个能力后，才可以让孩子来做一个建构空间－场景－定格画面（故事与感情）。

👆建构空间：小红帽片段

👆视频：小红帽家到去奶奶家的途中

建构空间的平面版本

建构空间-平面：选取出四个最具代表情节的场景“小女孩的家庭、冰冷的圣诞街角、小女孩的梦境、天国的样子”孩子的阅读能力就在游戏中得到锻炼。然后分组用画面“建构空间”把四个画面画出来，这样的游戏让锻炼到孩子”把文字变成图片的转换能力“

小女孩的家👆

圣诞节的街角👆

小女孩的梦境👆

天堂的景象👆

建构空间的立体版本

建构空间-立体：从平面到立体，之后再用肢体把图画中的空间建构出来，这样就顺利锻炼了”图画空间变成立体空间的转换能力”。当从文字转化成画面，在从画面转换到立体的空间时，故事才真正转化吸收，已经深深印刻在孩子的心理。

小女孩的家👆

圣诞节的街角👆

立体版建构空间视频👆

绘本与肢体韵律唱游

通过逐步改词、改动作、找到故事，再编进唱游歌曲。

导师介绍

王添强 Simon Wong Tim Keung

香港明日艺术教育机构总监、创团董事

王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。

工作坊邀约联系

香港明日教育内陆项目主任

陈岑（小恩）