陆生作：作文与生活的距离~~~

我还写过这样一篇文章，忘了什么时候写的，呃。

作文与生活的距离

文/陆生作

打个比方，写作就是打电脑。手指在键盘上输入纷乱的字母，屏幕上输出一句有条理的话。为什么会这样？因为电脑有它的运算规则。我们拥有视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉，它们就是键盘，生活中的各个“字母”由此输入。我们的大脑就是电脑，它用自己的法则来运算，然后有目的、有条理地输出。大脑的运算法则就是思维。写作少不了语言文字，而语言文字是背后是思维。

写作是一种表达，表达是人的本能需求，它既“源于生活”，同时又是生活的一部分。如果把一个孩子的生活比作一个大圆圈，那么，他的写作应该是这个大圆圈怀里的一个小圆圈。写作是贴合生活的、常态化的。可是，很多孩子的写作与生活是脱节的。比如：孩子的作文里出现了“樟树”这个词。他会写能用，却不认识樟树。我们称之为“知而不识”。知识知识，要知道，更要识别。不然，知识就是背上的一个包袱。日子越长，包袱越大，负担越重。俗话讲“技多不压身”，那是因为“技”已化成了能力，成了“身”的一部分。

写作是一种能力。这是很多孩子所欠缺的。原因就在于，他们的写作不是生活常态化的写作，而是与生活保持了距离的写作，甚至是脱离了生活的写作，自言自语——缺少读者意识，缺少角色意识，缺少文体意识。

想象一下：如果我们一年不能说话，面对各种表达的需求，我们该怎么办？我们可以拿起笔来，按不同的需求给不同的人写不同的作文——或跨媒介，或论述，或应用，或文学创作。写作就是用笔说话，说有生活底气的话，说让对方听得懂的话。这样的表达是真实有效的表达，是源于生活的常态化表达。

在“源于生活”后边，还有四个字，叫“高于生活”。高于生活，它还是生活。只是，它浓缩了生活，提炼了生活，它是放大镜、望远镜、照妖镜，剥去生活表象，揭示生活内里，它让我们的体验与感知更加真实——细节的真实，逻辑的真实，情感的真实，道理的真实。

写作是孩子的学习任务，更是孩子生活能力的养成。养成即生长，生长必须真实，如一粒种子生根发芽，开枝散叶，直至大树底下好乘凉——此时此刻再回头看写作，我们就会更加清晰地认识到，写作是生活的，它的表面是语言的，它的内里是思维的，它是真实的。