国学经典教案篇一

　　《弟子规》教学案例与反思

　　一、教学内容：

　　兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。

　　财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。

　　二、教学目标：

　　1.理解两句话的意思，在理解的基础上背诵这两句话。

　　2.看故事、听故事，学会与人相处之道。

　　三、教学难点：学会与人相处之道。

　　四、教学流程：

　　(一)导入

　　上节课我们学习了《弟子规》，谁来背背上节课的内容。

　　今天我们来继续学习《弟子规》。

　　(二)看一看，说一说，体会情感。

　　1同学们，今天我们来学习《弟子规》中的：

　　兄道友，弟道恭;兄弟睦，孝在中。

　　财物轻，怨何生;言语忍，忿自泯。

　　自由读，指名读。

　　2出示：兄道友，弟道恭

　　(1).这句话是什么意思呢?老师给你们带来了一个动画片，想不想看?

　　播放《孔融让梨》的故事。

　　(2).谁来说说哥哥为什么要让孔融先拿?

　　(3).那孔融为什么要拿最小的呢?他为什么要把大的让给哥哥，从这里可以看出孔融是个什么样的孩子?表现出孔融对哥哥怎样?

　　(4).那爸爸说弟弟比他小的时候，他说了什么?从这可以看出孔融又是一个什么样的孩子?表现出孔融对弟弟怎样?

　　(5).孔融作为哥哥很友善，作为弟弟很尊重哥哥，这就是——(引说)

　　3、学习“兄弟睦，孝在中”

　　(1).小朋友看这些是什么?老师带来了一根筷子，像不像一支箭，我请一个小朋友来折一下看看能不能把它折断，如果是一把呢?我们下面就来看一个关于折箭的故事。

　　(2).读《兄弟折箭》的故事。

　　(3).从故事中你知道了母亲为什么吃不下饭呢?经过折箭这件事，后来这些兄弟有没有团结和睦呢?看着和睦相处的几个弟兄，这时如果你是母亲你心情怎样?会觉得这几个儿子怎样?

　　(4).是呀兄弟之间和睦就是孝顺的一种表现呀。这就是——

　　4、学习“财物轻，怨何生”

　　(1).我们再看《兄弟折箭》这个故事，几个兄弟因为什么差点打起来呀?得到那只鹿有什么好处呢?如果他们不去争那只鹿还会打起来吗?

　　(2).把财物看轻，不去争，不去抢，就不会打起来，就不会产生怨恨。这就是——

　　5、 学习“言语忍，忿自泯”

　　(1).学了这么久同学们也累了，老师让同学们放松一下，再看一个动画片好不好?

　　看《将相和好》。

　　(2).廉颇得知蔺相如的官位比自己大的时候很不服气，开始说的什么?如果是你听了这话你会有什么样的反应?你会怎么做?蔺相如听了怎么做的?蔺相如是怕了廉颇吗?他说了什么?从这儿可以看出蔺相如懂得怎样?你能不能用一个词来形容一下他?结果廉颇还生气吗?

　　(3).小结，是呀在言语方面如果我们懂得忍让就会减少很多言语所造成不必要的误会，还有争吵。这就是——

　　(三) 诵读

　　1.下面我们把学的内容连起来读一读。

　　2.小朋友能不能把今天学的内容记在你的脑海呢?

　　(四) 谈一谈，升华感情。

　　1.同学们学习生活在一起，我们就像一家人，大家亲如兄弟姐妹，通过今天的学习在今后的学习生活中你准备怎么做呢?

　　2.不光《弟子规》教育我们这样做，古人还有好多关于我们今天学的内容的成语、名言警句我们一起来读一读。

　　以和为贵;礼之用，和为贵;得饶人处且饶人;和睦相处;一团和气;化干戈为玉帛;二人同心，其利断金;忍一时风平浪静，退一步海阔天空。

　　3.最后老师有一首歌送给大家。我们来一起唱一唱结束今天的课程。

　　唱《相亲相爱一家人》。

　　(五) 作业：背诵今天所学的内容。

　　教学反思：

　　哲学家菩德曼说过：“播下一个信念，你将收获一种行动;播下一个行动，你将收获一种习惯;播下一个习惯，你将收获一种性格;播下一个性格，你将收获一种命运。”教育的作用是潜移默化的，多方位的渗透、熏陶、感染往往比直白的说教效果更好。因此本节课，我没有直白的说教，而是通过《孔融让梨》、《兄弟折箭》、《将相和好》的故事，最后唱《相亲相爱一家人》，让学生一步步加深理解和体会，使孝敬父母的美德逐渐深入学生心灵。

　　古人云：“集腋成裘，聚沙成塔。”荀子曰：“不积跬步无以至千里，不积细流无以成江河。”这两句话都强调了积累的作用。离开了积累，一切语文活动都好像无根之木、无源之水，那么语文素养的提高就成了“空中楼阁”了。该如何帮助学生进行积累呢?我通过形式多样的诵读活动，自读、齐读、诵读，读出节奏，读出感情，读出韵味;在读中理解，在读中感受，在读中悟理。学生在反复朗读中达到熟读成诵。学生不仅积累了语言，更积累了品质。

　　国学经典教案篇二

　　《诫子书》教学设计

　　一、教材分析：

　　《诫子书》是修身立志的名篇，其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐焦躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。

　　二、教学目标：

　　1、知识与技能：

　　读准字音，

　　掌握关键词句，理解文章内容，熟读成诵。

　　2、过程与方法：通过分组讨论，探究式学习，体会作者情感，把握文章主旨。

　　3、情感态度价值观：

　　理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。

　　三、教学重点：

　　背诵课文，积累警句，理解主旨，勤学励志，修身养性。

　　四、教学难点：体会作者情感，赏析精彩妙点

　　五、教法、学法设想：

　　本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：通过反复地读让学生自然成诵;让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨，联系现实实际谈体会，赏析品味拓展积警句;中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养情趣。

　　六、课时安排：一课时

　　七、教学过程：

　　(一)导入新课：

　　“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登”“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室，还于旧都”，为此鞠躬尽瘁，死而后已;他更以淡泊明志，宁静致远的高风亮节言传身教，惠及子女。

　　诸葛亮是在54岁的时候逝世的，在逝世前他曾经对他五岁的儿子说过一段话，这段话后来一直被诸葛家族奉为祖训，可见他对诸葛子孙有着多么深远的影响。今天我们就来学习这段话(板书：诫子书)，相信大家也一定受益匪浅。

　　(二)初读，读熟课文：

　　1、解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。

　　2、找生朗读课文，师点拨存在的问题。

　　3、师范读，提示长句停顿。

　　示例：

　　非澹泊

　　/

　　无以明志，非宁静

　　/

　　无以致远……非学

　　/

　　无以广才，非志

　　/

　　无以成学。(指定学生诵读，余生纠正，后齐读)

　　4、学生自由朗读。

　　5、指定一名学生朗读，听者点评(从字音、停顿两方面)。

　　6、学生齐声朗读。

　　(三)精读，疏通文意：

　　1、自主学习：

　　学生借助课下注释，工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。

　　师巡回指导。

　　2、合作探究：

　　小组合作，解决个人疑难问题。探究不成的，小组代表上台板书。

　　师参与讨论。

　　3、总结交流：

　　1)四人一组互相翻译课文，交流指正;

　　2)典型代表两名译文，师阐述自己观点，供参考。

　　(四)研读，赏析文章：

　　故事引子：

　　诸葛亮是三国时期著名的政治家，军事家，他躬耕陇亩时“苟全姓名于乱世，不求闻达于诸侯”，但注意结交名士，研读古籍，留心时政，常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》，策动孙、刘联盟，大破曹操，奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立，拜为丞相。为完成统一中原，兴复汉室的大业，他效忠先主，辅佐后主，外联东吴，内修政理，南征平叛，北抗强魏，先后五次北伐魏国，终因积劳成疾而逝世，享年54

　　岁，临终遗嘱“掘棺材之地，穿平常服饰，不配器物”，留给子孙的财产只有桑800

　　株，薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙，“善政嘉事”，“美声溢誉”，其子诸葛瞻、诸葛尚均义无返顾，为国捐躯，一家三代，鞠躬尽瘁，死而后已，深为后人传诵。

　　由此引申：

　　1、集体探究：

　　1)诸葛亮写这封家信的用意是什么?(学生举手发言)

　　(告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望)

　　(2)文本作者抓住一个“静”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件?(淡泊、立志、惜时)其原句分别用《逻辑学》中的“否定之否定规律”(双重否定句式)来强调其重要性，找出这几个句子，再次加以品读，联系自身实际，谈谈感受体会。

　　A、淡泊：非淡泊无以明志，非宁静无以致远

　　B、立志：非学无以广才，非志无以成学

　　C、惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及!

　　(3)请按照议论文的结构来给文章分层，并找出论点句，治学、修身、惜时句，再次品读。(按照板书提示分组讨论完成，后总结再板书)

　　板书：提出论点——正(静)反(躁)两方面论证(治学、修身)——劝戒惜时，有所为}

　　A、论点句：静以修身，俭以养德;

　　B、治学(静)：夫学须静也，才须学也，非学/无以广才，非志/无以成学(正)。

　　C、修身：(躁)：淫慢则不能励精，险躁则不能治性(反)。

　　D、惜时：(见上，略)

　　(4)按照板书提示思路，引导学生背诵原文。

　　自背。互背。齐背。

　　(五)朗读，积累词句：

　　学生再次放声朗读课文，圈画自己喜欢的句子。

　　(六)作业设置：

　　1、背诵全文，积累警句。

　　2、请同学们查找历代歌咏人间真情的诗词，分门别类加以整理，一周后在班内开展一次“人间自有真情在”为主题的诗词诵读活动。

　　九、板书设计：

　　《诫子书》

　　诸葛亮

　　淡 修身 宁

　　泊 静

　　明 治学 致

　　志 惜时 远

　　国学经典教案篇三

　　《大学·诚意》教学设计

　　教学目标：

　　1、会读：能正确、流利地朗读课文，在诵读中体会文言文的节奏和韵味。

　　2、会说：理解课文，说一说从中受到的启迪和教育。

　　3、会背：熟读成诵，积累内化名言佳句。

　　4、会用：能结合具体的语境恰当地学以致用。

　　教学重点：

　　读文、背文

　　教学资源：

　　多媒体课件

　　教学课时：

　　一课时

　　一、导入课题

　　同学们，国学第二课《修身为本》中有这样一句话：“自天子以至于庶人，一是皆以修身为本。”意思就是从天子到百姓，都要把“修身”当做根本。(板书“修身”)修身的意思是“努力提高自己的品德修养。”修身是中国人的古训，我们应该从哪些方面修身呢?第二单元的五篇课文就是以“修身”为核心，反映了古人对修身的各项要求。今天，我们首先学习修身的第一个要求，第三课《诚意》。(板书课题，读课题)

　　二、我会读

　　什么是“诚意”，怎么才能做到诚意呢?我们开始学习之旅的第一站——“我会读”(出示课件)

　　1.录音领读，正音示范

　　打开书第11页，请同学们先跟着录音来读，注意听清每一个字的读音以及句中的停顿。(播放录音)

　　2.小组练读，读通读顺

　　接下来我们小组合作练读，比一比，看谁能在最短的时间内把课文读正确读通顺。

　　合作要求：自由练读——组长领读——自愿领读——三人对读——小组齐读(小组自由练习读)

　　效果检测：

　　(1)读句子：(读得真认真，现在老师考考你们，看能不能把课文中比较难读的句子读正确。)

　　毋自欺也，如恶恶臭，如好好色，此之谓自谦，故君子必慎其独也!(指名小组，这三个多音字“恶恶”“好好”以及通假字“谦”你读得很准确，奖励你们做小老师领着大家读这句话。)

　　小人闲居为不善，无所不至，见君子而后厌然，掩其不善，而著其善。(指名小组。)

　　富润身，德润屋，心广体胖，故君子必诚其意。(男女生)

　　(2)读课文：(难读的句子读好了，读课文肯定就没有困难了，哪个小组来读给大家听?)

　　指名小组朗读课文(其他同学和读。)

　　齐读课文：(下面我们齐读课文。读后评价：字正腔圆，自然流畅。)

　　3.变式朗读，激发兴趣

　　如果老师给课文变个模样，你们还有能力读好吗?古人写文章是竖着排列，而且没有标点符号，要靠读书人自己的理解来断句，难度很大哦!(出示没有标点课文)先自己练一练。

　　效果检测：指名三个同学朗读，其他同学轻声和读。(看来用古人的方式读书对你们来说也没有困难)

　　4.配乐朗读，读出韵味

　　如果配上音乐，我们就更能读出文言文的感觉和韵味。

　　老师范读、练读、指名读。(有节奏有韵味，读古文就是这种味道)

　　二、我会说

　　现在大家已经把课文读得有滋有味了，我们知道诚意是修身的第一个要求，那么什么是“诚意”?怎么做到“诚意”呢?让我们进入学习之旅的第二站——“我会说”，说一说你对课文的理解。

　　1.默读理解

　　请你默读课文，运用“注释搬家”和“文译对照”的方法试着理解每一句话的意思。

　　2.文译对读

　　现在你能找到和原文相对应的译文吗?前后两人合作，一人读原文，一人读译文，第一段你读原文，你读译文，第二段交换角色，明白吗?

　　效果检测：

　　老师读一句原文，看谁能迅速找出相对应的译文。

　　所谓诚其意者：毋自欺也

　　如恶恶臭(第一个恶是什么意思?恶臭的意思呢?臭是多音字，一个读音是chou,意思是气味难闻，另一个读音就是xiu,意思是所有气味的总称。)

　　故君子必慎其独也

　　富润屋，德润身，心广体胖(现在也说是“心宽体胖”，意思是一个人心胸开阔了，心情舒畅了，外貌就显得很从容很安详。)

　　(评价：学得认真，找得准确。)

　　3.自我感悟

　　译文对原文的每一句话做了详细的解释，这种解释有的很深奥，你不一定全都读得懂，老师有时候都得好好琢磨。我们完全可以在译文的基础上有自己的理解和体会。

　　什么是“诚意”?

　　课文第一段告诉了我们什么是诚意，他说“所谓诚其意者：毋自欺也”就是不欺骗别人，也不欺骗自己，也就是不自欺欺人。

　　你是怎么理解诚意的呢?(我们不妨给诚来组组词：真诚 诚实 忠诚 诚信……学生自由谈，可以结合《中彩那天》和《万年牢》。)

　　是啊，意念真诚应该是发自内心的，一些好的行为应该是发自内心自觉自愿的，不管有人监督没人监督，我们都会按照正确的做法去做。这就是“君子必慎其独也”(板书：君子慎独。做到到诚意，就要慎独，现在人们常把君子慎独常作为一个四字词语来使用)

　　前国家领导人刘少奇曾经说过这样一句话：一个人在独立工作，无人监督，有做各种坏事的可能的时候，不做坏事，这就叫慎独。

　　能够管得住自己的内心也叫慎独，君子慎独了，就能“心广体胖”。君子慎独的故事有好多呢：课文日积月累中介绍的元朝著名学者许衡和清朝的叶存仁都是慎独的楷模。

　　不畏人知畏己知 清朝雍正年间，叶存仁先后在很多地方做官，历时三十余载。一次，在他离任时，僚属们派船送行，然而船只迟迟不启程，直到明月高挂才见划来一叶小舟。原来是僚属为他送来临别馈赠，为避人耳目，特地深夜送来。他们以为叶存仁平时不收受礼物，是怕别人知晓惹出麻烦，而此刻夜深人静，四周无人，肯定会收下。叶存仁看到此番情景，即兴写诗一首：月白风清夜半时，扁舟相送故迟迟。感君情重还君赠，不畏人知畏己知。随后将礼物完璧归赵了。

　　许衡和叶存仁都做到了慎独，所以他们都是君子。

　　三、我会背

　　古人的这些谆谆教诲能够流传至今，是值得我们反复去读，印在脑子里的。让我们接着走进学习之旅的第三站——“我会背”

　　1、自由练背

　　看谁能在最短的时间里把这篇课文记在脑海里，成为我们班的星级“诵读之星”。

　　2、效果检测

　　(1)梯级背诵一：“三星级诵读明星”(星级诵读第一关，如果你能看着提示把课文背下来，你就是三星级诵读之星。)

　　所谓诚其意者：( )，如恶恶臭，( )，此之谓自谦，故( )!”

　　小人闲居为不善，无所不至，( )，掩其不善，( )。人之视己，如见( )，则何益矣。此谓诚于中，( )。故( )。”

　　曾子曰：“十目所视，( )其严乎!。”富润屋，( )，心广体庞，故( )。

　　(2)梯级背诵二：“四星级诵读明星”(星级诵读第二关，如果你看着提示能背诵课文，你就是四星级诵读明星。)

　　所谓诚其意者：( )，( )，( )，此之谓自谦，故( )!”

　　小人闲居为不善，( )，( )，掩其不善，( )。人之视己，如见( )，( )。此谓( )，( )。故( )。”

　　曾子曰：“( )，( )其严乎!。”富润屋，( )，( )，故( )。

　　(3)梯级背诵三：“五星级诵读明星”(星级诵读最后一关，如果这样你还能背，你就是五星级诵读明星啦!)

　　所谓诚其意者：

　　小人闲居为不善：

　　曾子曰：

　　四、我会用

　　这些经典名句现在储存到了你的脑海，就变成了你自己的财富。需要的时候，你就可以随时取出来运用。学习之旅第四站——“我会用”。请阅读下面的场景，你会把今天学到的课文中的句子用在里面吗?

　　场景一：放学回到家，看到爸爸妈妈给我留的纸条，说是去奶奶家，让我一个人先做作业。我像往常一样认认真真把作业写完才看电视。爸爸妈妈回来夸奖我作业写得规范美观，我说“ ”

　　场景二：爸爸开车带我公园，在经过一个路口时是红灯，爸爸看路口没有摄像头，就想闯过去，我说：“大学中有句话叫 你一定要自觉遵守交通法规。”

　　同学们，这节课，我们走进了大学，聆听了经典，明白修身的第一个要求就是诚意，要做到意念真诚，就要慎独，但愿我们都能慎独，都能成为心广体胖的君子。

　　板书设计：

　　修身 3 诚意

　　毋自欺 君子慎独 心广体胖