期盼有这样一种课堂

课堂是学生学习的主要场所，是生命成长的重要渠道。作为学科教研员，常常接触各种类型与风格的课堂。倘若站在学生角度，结合教学评价标准，我的心中常常期盼着能有这样一种课堂，并将其概括为这样几个特点：

第一，娓娓道来。教学离不开教师的精到讲解，但是讲什么，怎么讲，大有文章可做，绝非不假思索，随心所欲。我所期盼的课堂是教师声情并茂、抑扬顿挫、行云流水般的讲述与娓娓道来，而不是随口而说、唯我独尊、语无伦次式的“满堂灌”“一言堂”，那种只顾自己讲授，不管学生感受的课堂，即便教师再卖力，再辛劳，也绝不会赢得学生的青睐与认可，其教学质量更是可想而知。

第二，层层追问。追问永远比直接陈述事实结论效果要好得多。在教学中，教师精心设计多问学生几个为什么，有的也许一时没有答案，倘若能激起学生思考的欲望与回答的冲动，这样的课堂还用担心学生不喜欢？遗憾的是很多老师的课堂是随口问，不管问题难易。殊不知，“满堂问”这是另一种形式的“满堂灌”，除了招致学生的厌烦，别无益处。

第三，环环相扣。怎样将教材中看似毫无关联的内容，整合起来，联系紧密，如何把课堂45分钟安排得井井有条，忙而不乱。让学生在不知不觉中跟随教师的思路与教学节奏开心愉快地完成教学任务，达到预期的教学目标。这就要求课堂教学设计环环相扣，充满挑战性与趣味性。课堂中的设问忌贪多求全，追问必须严谨，问题与问题之间要有非常明显的逻辑关联，而不是简单随意“1+1=2”式的提问。过程设计必须简洁明了，留有悬念。只有环环相扣，方可引人入胜。

第四，浅入深出。课堂上，教师的教学安排，问题设计一定要符合学生现有认知水平，体现学生心理特征与兴趣爱好，充分彰显学科特点与思维能力，由浅入深，由表及里，从简单到复杂，一步一个台阶，以点带面，逐步形成知识结构与思维体系。让学生体会到学习的乐趣，感受到知识的获得感，从而愿意学习，善于学习，享受学习。这样的课堂无疑是快乐的，幸福的。如此教学自然会带给学生豁然开朗，柳暗花明的感受。

第五，触及心灵。列夫·托尔斯泰说：“每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。”任何一门学科都有其存在的价值。如何使其得到充分体现？我想课堂教学就必须朝着触动学生心灵深处的方向努力，哪怕是教师的一句话，一个眼神，一个手势，一段描述，一次落泪，只要能引发学生情感的共鸣，情绪的释放，这样的课堂无疑有意义、有厚度。基于此，教师要力争使每一节课的教学都能给学生留下一点思考的空间与值得深究的余地。

总而言之，课堂平常，教学无限。如何让学生喜欢上你的课，这既是目标，也是方向。作为教师，只有大胆创新，反复实践，用心经营，你的课堂才会不断出彩，进而变得更加有意义、有价值。上述几点就是我心目中的理想课堂，我所向往着的课堂。期盼这样的课堂多些、多些、再多些。

（教师报）