赏诗词“六法”

1、读作者

刘禹锡（772-842）字梦得，唐代中期诗人、文学家、哲学家、政治家，有“诗豪”之称，世称“刘宾客”。刘禹锡的诗大多自然流畅、简练爽利，同时具有一种空旷开阔的时间感和空间感，对后世影响极大。刘柳指柳宗元、刘禹锡 。二人诗风不同：前者峭拔简洁，后者雄豪苍劲。 柳的诗歌沉重、内敛、骨峭，淡泊简古；刘的诗歌昂扬、外扩、气雄，豪迈豁达。 刘早年与柳同登进士（21、22岁），同为官，共同参加永贞革新（33、34岁），同贬南荒，故“刘柳”并称，二人友情亦为文坛所感动。晚年与白居易结交，又并称“刘、白”。

（老师把柳宗元和刘禹锡二人的人生经历，让学生在比较中着理解，这对刘禹锡诗歌风格有着很大帮助。）

2、析背景

这首诗是诗人被贬郎州司马时所作。永贞元年（公元805年），顺宗即位，任用王叔文改革朝政，刘禹锡也参加了这场革新运动。但革新遭到宦官、藩镇、官僚势力的强烈反对，以失败而告终。顺宗被迫退位，王叔文赐死，刘禹锡被贬。可贵的是，诗人在遭受严重打击后，并没有消沉下去。《秋词》就是诗人被贬郎州时所写，从诗中可以看到，刘禹锡并没有悲观失望，而是一反常态，赞美秋天，给人一种昂扬向上的信心。这与他多次被贬，多次抗争的性格是一致的。

（让学生从这首诗的写作背景中，领悟刘禹锡乐观豁达的人生态度，以及高阔明朗的诗风。）

3、描意境

在我的眼里，秋天是多么的美好啊，可自古以来，人们总是逢秋悲寂寥。而我却是认为辽阔空远的秋天，定比花团锦簇的春天更加美好！ 你看，在秋天的万里晴空中，一只白鹤冲云直上，展翅高飞，我的诗情与豪迈也随这只白鹤飞上了蓝天。

（让学生用自己的语言，描述诗人在诗歌中所营造出的氛围。教师多鼓励，适当补充。）

4、捕细节

诗人首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。也确实是这样，在文人的笔下，秋是悲的象征，是孤独、寂寞、惆怅的载体，但接下来，诗人却大胆而充满豪情地道出对“秋”的理解，对秋的追求：“我言秋日胜春朝。”在作者心中，它是美的季节，远胜过繁花似锦的春日，表现出诗人被贬后乐观的心情。

在学习过程中，引导学生捕捉诗歌中的细节，学生很快就能领悟到了一个与别人不一样的刘禹锡 ，他的豪情在困境中的豁达，一下子就体现了出来！

（让学生在读中，捕捉诗人笔下的细节。学生自由发言，不拘泥于课本，老师引导，及时总结。）

5、抓动词

在“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”这两句中，诗人用了“排”这个动词。一个“排”字，写出了孤鹤振翅高飞、搏击长空的豪情壮志，抒发了诗人奋发进取的豪情，这正是诗人虽遭贬谪，却绝不消沉的顽强意志的生动体现。所以，这个“排”在这首诗中，用的妙，用的传神，让这首诗有了生命力。

（让学生边读，边体会动词在诗中的具体体现。学生可以展开想象，在诗中的画面中体会诗人高超的写作技巧。）

6、品名句

“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”。此二句是这首诗留给我们最宝贵的精神财富。“晴空一鹤排云上”，“晴空”二字即描绘出秋高气爽的秋天的特色，是春天多风沙、有春寒所不能比的。在诗人被贬的背景下，一只孤鹤直冲云霄，博击长空，作者的用意不言自明。这一意向是全诗的精华。难道我们就没有感到诗人那种被贬、压抑的情感自然随着仙鹤飞向云天，展翅飞翔！诗人那种积极、乐观、向上的坚定信念已是“便引诗情到碧霄”了。

（教师引导学生体验名句强大的生命力，并向学生强调在学习中多积累、多感悟名句的好习惯。）