有些事,跟注意力集不集中,专不专注没关系?是接受信息出了问题。

自从出生开始,好像一直忙忙碌碌的,以至于从来没有时间能好好思考下人生。

这么说,实在有点矫情,你又不是哲学家,也不是小青年了,谈什么人生?谁还不是,为了一日三餐,为了寝食能安去奋斗,这不就是人生吗?

好像说的也是。

不过,闹疫情这两年,又赶上教培行业“双减”,我的时间相对多了起来。

于是没事儿读读书,然后就开始了思考那些有的没的事情,我惊奇的发现竟然有很多过去看似正常的事情却那么不正常。

比如:家长总想让孩子按自己的意愿来想问题、做事,同时,还期待孩子能有更优异的表现。这简直就是缘木求鱼(其实内心想说的是耍流氓)。

那儿都跟你想得一样了,还怎么能超越你,做个你的第二就不错了,因为基因的原因,你和你的另一半一样聪明的话,孩子才有可能达到你们的聪明程度,如果另一半智商不是那么高,按概率来说,孩子有可能智商还不如你。

你让他超越你就是个笑话。

除非基因变异。

其实,基因变异不见得是好事,癌症也是基因变异的结果。基因变异意味着结果不可控。所以,还是代际慢慢积累来的踏实。

还比如,我们作为三维生物,感知这个世界最多的方式是用眼、耳、鼻、舌、身五种感官通道,来获取外界发出来的信息。

结果,过度控制的教育方式逐渐剥夺了孩子自己用眼、耳、鼻、舌、身自己获取信息的能力,甚至最重要的意的学习也被剥夺了,孩子不需要自己体会,直接吸收老师、家长灌输的知识就好。

这是个极大的错误。

我们为什么一定要参加线下课呢?我们为什么一定要现场看演唱会呢?我们为什么一定到教堂或者寺庙参拜呢?

以信息高速发展的今天,我们足不出户就能搞定绝大多数事情,跑那么远,费时费力费钱费精力干嘛?

哎,我发现,我们同样作为三维生物,大家吸收外界信息的能力差别是非常大的。

举个例子,我在线下课堂讲课,我是透过语音语调、眼神、表情、肢体动作、肢体接触(比如击掌)、检查作业、多媒体呈现等等来传递信息的。同时,学生的一些列的反馈信息也同步上传给我。状态允许的话,信息损失和信息延迟不大。

线上课就不可能满足这些。

但是到学生那里,信息的传递就会有很大的不同。

如果这个班级大家基础差不多,都是中上,能主动学习的孩子,那么整个的课堂会比较轻松,节奏也会很好。

如果班级差异比较大,学的快的特别的快,慢的很慢,你就会发现,你讲课的速度很难快起来,带不动,一两个慢的可以牺牲他们上课效果(课下他们补),讲的快一点,如果比例差不多,那短期就别想好过,会累死的。

你10G信号在发送,学生们7G的,6G的,5G的,4G的,3G的,2G的,甚至还有1G的在吸收。而且彼此也不太能理解,一方觉得太简单了,一方觉得太难了。

是大多数学生太笨导致的吗?是注意力不集中导致的吗?

不是。

是,很多孩子接收信息的管道不断变麻木导致的。视而不见,充耳不闻,整天靠惯性活着。慢慢适应了这种社畜的生活,最终也变成了社畜。

美国有一种野猪叫超级猪,它是家猪和野猪杂交出来的,兼具家猪的聪明和野猪的凶悍,给美国很多地区造成了大量的损失。

导致每年花很多钱组织人手,专门猎杀这些超级猪。

从猪的角度,超级猪无疑是成功的,它们更好的利用了自身的条件来发展自己。

人类社会化是必然,在被社会化的过程中,你可以选择留在井里,也可以选择溪流湖泊。

宇宙是个有更高维度的生命体,他每时每刻都在发出自己的信息,不在乎你是谁,你能不能接收到信息。凡是能跟他互动唱和的,凡是能跟着他节奏律动的都能有自己的一番天地。

如果你能接收到的来自宇宙的信息越多,那么你也越容易超越自身的局限,获得更多的自由。

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