《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》说课稿

尊敬的各位老师:

大家好!

今天,我说课的内容是《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》。我的说课包括说教材、说学情、说教学目标(含重难点)、说教法学法、说教学过程和说板书设计六部分。

一、说教材

1、教材地位

《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》是部编版高中语文选择性必修上册第一单元第4课。本单元要求学生结合历史背景研读作品,理解作品内涵,感受作品中洋溢的革命豪情和建设热情,获得崇高的体验;把握不同体式作品的风格特点,学习其写作技巧,欣赏富有时代特征的表达艺术。

2、教材分析

本文全面、客观、立体地报道了党中央领导全国人民抗击新冠肺炎疫情,取得重大战略成果这一事件,揭示了中国抗疫取得巨大成就的根本原因,思路清晰,内容全面,高屋建瓴,气魄宏大。既表现出对生命至上的价值追求,又彰显了科学抗疫的理性思考;既有对中华优秀传统文化和中华民族精神的热情礼赞,又有推动构建人类命运共同体的真诚愿望和博大胸怀;既有对新时代中国人民高尚品格的歌颂,又有对推进社会治理体系变革的深入思考。

二、说学情

高二的学生在必修上册第二单元学过《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》和《“探界者”钟扬》三篇通讯,对通讯的相关知识有了一定的了解。同时学生也是新冠肺炎疫情的亲历者,都有自己的感受和体会。

但是,学生对于新冠肺炎疫情仅局限于感性认识,对于中国为什么能经受住这场艰苦卓绝的历史大考?惊心动魄的抗疫大战带给我们哪些永恒的财富?这些问题是缺乏理性思考和深刻理解的。

三、说教学目标

根据课程标准和单元任务以及本课的学习提示,我将本课的教学目标确定如下:

语言建构与运用:理清文章思路,分析其中蕴含的情感,明确文章主旨。

思维发展与提升:学习多角度分层次、点面结合、议论抒情相结合的写作手法。

审美鉴赏与创造:感悟文章宏阔、深刻的语言美,体验文章荡气回肠的情感美。

文化传承与理解:培养责任担当意识和爱国情怀,提升民族自豪感。

其中,教学重点是:理清文章思路,分析其中蕴含的情感,明确文章主旨。教学难点是:培养责任担当意识和爱国情怀,提升民族自豪感。

四、说教法、学法

科学合理的教学方法能使教学事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。为了充分调动学生的学习积极性,让学生积极参与到教学活动中来,在教法上,我将综合运用情境法、质疑法和点拨法;在学法上,我将综合运用诵读法、讨论法和探究法,以期引导学生分析、品读、赏析课文,培养学生勤于思考、主动探究的能力,从而构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

五、说教学过程

(一)课前准备

教师钻研教材,设计教学,制作多媒体课件和导学案。学生预习课文,消除阅读障碍,理解课文大意。

[设计意图]本篇课文共7370字,计划一课时。这就要求教师上课不能面面俱到,必须有所取舍。学生课前预习,了解文章大意,有利于课堂教学的顺利展开,也有利于培养学生的自学能力,提高学生的课堂学习效率。

(二)课堂学习

1、导入新课

中华民族一路走来,历经沧桑,历经磨难。可是,我们从来不向困难低头,反而在磨难中不断成长,从磨难中不断奋起。面对新冠疫情,在党的领导下,我们积极抗疫,勇敢对抗病毒,在短短4个多月的时间内,将疫情控制住,让全国人民恢复正常的生产生活。这就是中国力量!这就是中国精神!让我们一起走进《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》,去重温那一段恢弘壮丽的历史。

[设计意图]本环节简要介绍抗疫,引发学生情感共鸣,能有效调动学生的学习积极性,有利于最大程度地让学生参与到课堂活动中来。

2、回顾历史

播放视频《全民战“疫”》。思考:本视频是按照什么顺序来展示抗击疫情这一伟大事件的?

[设计意图]本环节创设情境,带领学生重温抗击疫情的全过程,视频的呈现必然给学生带来视觉的冲击和心灵的震撼。同时视频按照时间顺序展示抗疫过程,也可以引发学生对本文写作顺序的思考。

3、探究文本

学习活动一:速读,理思路

快速浏览课文,圈点勾画关键词句,概括各部分内容,并给每部分拟一则小标题。

学习活动二:精读,悟感情

文中哪些语句打动了你?请把这些语句诵读出来,并谈谈从中读出了哪些感情。

学习活动三:品读,明手法

文章运用了哪些有特色的写作手法?请结合具体文段进行分析。

[设计意图]本环节围绕课文,从“概括内容”“品味情感”和“赏析手法”三个方面设置学习活动,层层深入,在教师引导、学生探究的过程中突破本课的重难点,既培养了学生的学习习惯,也训练了学生获取信息的能力,最终完成本课的教学目标。

4、拓展延伸

播放视频《感动中国(抗疫英雄)》。

在这场没有硝烟的战争中,我们看到了生命的脆弱,体会了人间的真情,感受了祖国的伟大。相信同学们亲历过这场新冠疫情,对自我、对民族、对国家、对世界都有了更深刻的认识和理解,请结合课文内容写一段300字左右的感想。

[设计意图]生活即教育,活生生的事件就是生动的教科书。本环节将学生的所思所感付诸笔端,《感动中国》也可以带给学生其他角度的思考,学生通过“听、说、读、写”多种方式抒发内心的感动,提升了自己的语文素养。

5、课堂总结

在这场伟大的抗疫斗争中,我们何尝没有感受到伟大的劳动精神呢?不畏艰难、百折不挠、敢于担当……这些高尚品格无一不在这场抗疫斗争中得到充分的体现。新时代的我们,在这场疫情之下,更应该深思的,当是如何将伟大的劳动精神更好地传承和弘扬下去,成为新时代一个又一个平凡而伟大的劳动者!

[设计意图]“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的观念,在这场伟大的抗疫斗争中得到了最为生动完美的诠释。本环节引导学生在感动他人的伟大奉献之余,深思自己如何传承和弘扬劳动精神,成为伟大的劳动者。

(三)课后巩固

下面这幅图画引起了你哪些感受和思考?请根据自己的理解和体验,写一篇作文。要求:选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题,不少于800字。

2020年2月22日

浙江省绍兴市中心医院隔离病房一位3岁的小患者治愈出院

向护士阿姨鞠躬致敬

(小患者有发热症状,核酸检测阴性)

医者仁心!

跨越时空的致敬

上世纪初

时任杭州广济医院(现浙江大学医学院附属第二医院)

院长梅藤根先生

面对小患者的鞠躬致谢顺势回礼

[设计意图]作业是课堂内容的延展,以“致敬”为主题进行写作,学生可以表达对崇高品质的致敬,对美好生活的期盼,对伟大祖国的祝福。既锻炼了学生的写作能力,又培养了学生的责任担当意识和爱国情怀,提升了学生的民族自豪感。

六、说板书设计

板书方面,我力争简洁明了,采用语词式板书,既点明本课的教学要点,又方便学生理解、识记,达到画龙点睛的作用,让教师的教和学生的学有机地结合起来。

总之,在教学中,我坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文字和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一位学生在每节课上都有所进步、有所收获。

我的说课到此结束。不足之处,请各位老师批评指正,谢谢大家  

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