面对屡教不改的学生

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面对屡教不改的学生

走进四班教室，我总要把目光向最后一排扫一眼，那里有四个屡教不改的学生，虽然不影响别人，但总是小动作不断，不认真听讲的样子，作为老师，心里当然不舒服。怎么办呢？我想从最不老实的张慧仁入手。

上周也是周二上午第三节，他又把头低下，手伸进了桌兜里。“张慧仁，认真听课。”我提醒他说。“我的耳朵听着呢。”他不软不硬地回了我一句。面对他向老师的权威挑战，我略一愣，装作没有听见，继续讲我的课。我知道如果这时我用强制性的高压态势，会出现两个结果：一是他不服气地接受了，因为不服气，依然是教而不改。二是他更加桀骜的顶牛，其结果更是骑虎难下。这两种结果我都不愿意发生，因此，我选择了忍耐。

下一步怎么办呢？我想了很久，不出手则已，一出手必须驯服他。反复思考后，我决定分三步教育他。

第一步，要让他明白老师维护了他的尊严，而他必须承认自己的错误。第二步，要让他感到老师对他的重视或者偏心，而他要接受老师今后对他的敲打。第三步，要让他在挫折中感受到老师的关怀，并激发他内心里的责任和担当。

下午第二节后，我把他叫到实验楼前的平台上，虽然调皮，但他也十分清楚我找他的目的。“老师，上午我不是故意的，是顺口说的。”我没想到他这么干脆，也许是我上午保全了他的面子，他投桃报李吧。“那以后上课再分神，老师可以批评吗？”“当然可以！”成绩或者习惯再差的孩子也明白好赖话。“这样吧，”我接着说，“以后每节课，我允许你分神一次，如果我说，请大家注意听讲，那就是在提醒你。”“中”。他很爽快地答应了。“那这周的月考，你有什么目标？”我继续追问。“60分吧。”他怯怯地说。“不行，这么聪明的孩子，至少得考70分。”我知道，对于他这是不可能完成的任务，但我还是认真地激他。“那行吧，”每个孩子都有渴望被人尊重的需求，我给了他一分的尊重，他就给了我尊重十分。这时，上课铃响了，我顺势拍了一下他的肩膀，“欠收拾，快上课去。”他高兴地跑了。

昨天，他表现的不错，但今天又有些控制不住了。还好，他还记得我们的约定，尽管我多提醒了一次。

月考成绩今天出来了，他30分，依然是意料中的差。

明天课间操，我准备再约他一次，帮他分析分析原因，努力帮助激发他内心深处对优秀的渴望。我不敢保证他下次能得70分，但我一定要引导他努力改掉上课不老实的毛病，态度端正了，下次高高兴兴地得个31分就是成功。

教育的目的是什么？我认为，不论学业上还是品质上，只要孩子每天都有一点进步，也就是让好的变得更好，差的变得不是更糟糕，我们教育的目的就算达到了。