“建议把中小学教师入职门槛提升至本科学历”,是时候了吗?

前段时间有人在网上吐槽某省会城市的“2020年度中小学新任教师公开招聘公告”,提到公告中的学历要求,部分区属小学教师岗位的学历要求仅为“专科及以上”。专科生就能到省会城市小学任教,让吐槽者不能理解,他们认为:“都2020年了,该把中小学教师入职门槛提升至本科学历了。”
在部分城市,中学教师的学历要求已提升至研究生,小学老师的学历要求也基本是“本科及以上”。一些发达城市,小学教师也要求应聘者具有研究生及以上学历。比如沿海某城市,专门引进研究生以上学历人员充实中小学教师队伍,其中不乏有博士。
这样看,省会城市小学把教师岗位的学历要求认定为“专科及以上”,是宽松了些。但根据国家相关规定,中等师范学校毕业的学生,就可以取得小学教师资格;具有大学专科学历,就可以取得初级中学教师资格,专科生到小学任教并无不妥。因此我们可以看到,很多省份在组织中小学教师招录考试时,都有部分中小学教职面向专科大学毕业生,尤其是“特岗教师”招聘,不少乡村中小学教师岗位,专科毕业生均可以报考。
不过,由于近些年高校毕业生数量迅猛增加,本科毕业生数量接连创下历史新高,也确实存在有一些本科毕业生面临求职困难的现象。在这个情况下,部分人建议把中小学教师入职门槛提升至本科学历,不是没有道理。这既能提升教师队伍的学历水平、促进教育事业朝更好的方向发展,又能帮助缓解本科毕业生的就业压力。
那么,“建议把中小学教师入职门槛提升至本科学历”,是时候了吗?如果有必要,为何至今不在全国推广?因为有两个关键因素制约。
第一个因素:地区发展严重不平衡
沿海城市或其他经济发达地区,城市发展水平较高,城乡之间的界限不是很明显。无论是城市中小学教师,还是乡村中小学教师,均有很好的待遇和很高的地位,它们有底气把中小学教师的学历要求提升至“本科学历”或“研究生学历”。
以坐落在深圳的深圳中学为例,该校近两年招录的新教师中,有一批是清华北大博士和哈佛大学等国外顶级名校毕业生。常人看来,清华北大博士起码要到大学任教,但他们选择到深圳中学任教,无非是被好的待遇和学校的地理位置所吸引。
只是,全国像深圳这样的地方实在太少,大多数城市发展普通,城乡分割明显,教师待遇一般、地位较低,乡村教师地位更是尴尬。所以很多大学生不愿意报考,每年各地组织的教师招聘,即便把中小学教师的学历要求“放宽”到专科水平,仍有一些岗位无人问津。
第二个因素:部分地区中小学教师事业发展前景有限,对本科生吸引力不高
2020年,国内教师职位缺口依旧很大,有些市动辄一次性招收几千名教师。安徽合肥,2020年度招录新任中小学教师3292人;安徽阜阳,2020年度招录新任中小学教师2034人。不过,大量教师岗位集中在县属中小学(含乡村学校)。比如安徽阜阳2020年度的2034个新教师招录名额中,只有21个是市直学校岗位,临泉县属中小学岗位530个、太和县和阜南县的县属中小学教师岗位各有500个。
这说明教师缺口比较严重的是非中心区域学校,为何大学生不愿意去非中心区域学校?不仅是因为那些地区教师待遇低,也因为若去了那些学校,事业发展前景会受到很大的限制。
年轻的大学生,有热情有梦想,也有干劲,但他们热情的持续必须有与之对应的美好未来。在县属乡村中小学,职称晋级困难,纵使他们非常努力,也几乎没有可能成为名师,平台的限制,会让年轻的大学生看不到未来,感受不到希望。也就是说,部分地区中小学教师事业发展前景有限,造成这些地区的教师岗位对本科生吸引力不高。
综上,可以认为,把中小学教师入职门槛提升至本科学历,能在部分地区施行,但在全国范围内推广,还为时尚早。各地应根据相关规定,结合自己的实际情况拟定教师招聘学历标准。
事实上,学历只是人的能力的一个方面,任何行业的从业者,都有学历高的和学历低的。高学历固然有它的优势,却也不绝对。同样一份工作,高学历的人不见得就比低学历的人做的好,这与个人的工作经验以及其他学历以外的能力有很大关系。教师职业亦是如此,本科生知识水平或许高于专科生,但本科生的教学水平不一定都高于专科生。只要钻研一线教学,把教育当成毕生事业,专科生照样可以成为人人敬佩的好老师。
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