莱西一中李展飞——《由一把钥匙开一把锁想到的》

一把钥匙开一把锁

早晨从宿舍值班回来，本来想到车里拿着办公室的钥匙，想想还要走一段路，再说办公室的门上我还备了一把备用钥匙，于是直接去办公室。拿到钥匙开锁，却无论如何也打不开，甚至捅都捅不进去，这实在是活见鬼了。

没办法，只好去车内拿钥匙试试，结果顺利打开，一惊之下，我开始审视这两把钥匙有何不同，这才发现，我从门框上拿到的那把钥匙根本就不是办公室的。赶紧伸手一摸，果然，上面还有一把钥匙。

这才恍然大悟，原来曾经也有人留了一把备用钥匙在这里。

于是想到，这大概就是所谓的“一把钥匙开一把锁”吧。

进而联想到了教学，联想到了教育。

想起了一则寓言，有把锁头非常结实，一把斧头过来说：“我能把它敲开。”斧头费了半天劲，锁头纹丝不动。一把小钥匙过来说：“看我的。” 它插进钥匙孔，轻轻一拧，锁就开了。斧头很不理解：“我浑身是力气都打不开，你这么小怎么就打开了？” 钥匙轻轻地说：“因为我懂它的心。”

印度作家泰戈尔有句名言：“用铁锤无法开启的锁，唯有吻合那把锁的钥匙才能开启。”  

这让我想到，教育，绝对不能简单化，更没有什么固定的模式，每个班级有每个班级的特色，每个学生有每个学生的个性。然而，现在把教育简单化的事例比比皆是。总有人——往往是一些专家们——喜欢归纳出这样“规律”那样“法则”，似乎教育只要“遵循”这样的“规律”或“法则”，任何难题便迎刃而解，甚至无往而不胜。

前几天，写了两篇关于新学期开学班主任工作的“套路”性的东西，写完后很快便引起了我自己的警惕，那就是，我是不是已经进入了“流水线”式的“造班”工程，是不是要按照一套“模式”来“重复昨天的故事”？现在的班级与以前的哪个班级都是不同的，既然不同，用同样的方法，这不成了一药治百病了么？

一招鲜吃遍天的教育，实在要引起警惕。

有的老师可能要说，既然这样，我是不是要为每一名学生都制定不同的方案，每节课准备几十种方法去“因材施教”呢？

这显然不可能。在当前的教育形势下，谁也做不到。

我们能做到的是，尽可能的去尊重学生的个性发展。教育是一项对人类灵魂进行塑造的伟大工程，其本质是以适应个体发展为基础对受教育者进行一定程度的促进行为，能使其更好地适应社会要求和满足自身需要，而不是将个体的特征全部抹杀，不是将所有人都“加工”成为完全相同的“产品”。因此，我们应尊重学生个性，因人而异地施教，这是教育的最基本前提，同时也为教育奠定了正确的方向。

其实教育就是发现一个价值，激发人的潜能，让学生产生力量，我要破壳而出，我要学习，我要飞翔的动力。这才是一切教育的根本目的。一个学生想要飞的高，内驱力非常重要。不能把他的内在动力调出来，即使再有才华，再有财富，也没办法成就理想的人生。所以，如何让学生拥有一个动力十足的发动机，如何开启学生心灵的大门，是关系到学生人生是否精彩的重要的部分。

“承认差异，利用差异，发展差异”“教好每一位学生，对每一个家庭负责”，这不仅仅是口号，而且应逐渐成为我们每一个教师的自觉行动。而我们老师要在同中寻异，异中求同。个性中的问题，以共性的优势去解决；而共性优势的形成，在于个性的发展。

这是我今天的思考所得。