工作 | 学生打分的思考~

周天上完一期课让学生给我写了个反馈表，昨天认真统计了一下数据，还是能够发现很多问题的。

反馈表数据统计：

18个人：老师的分数大多都大于课程分数，不知道为什么

其中14个人评价都在95分以上

90分以下的：李治峰课程给了60分

贺晴：85建议多做活动多互动

庞真真83建议固定时间和教室

有两人90，建议多扩充知识

两个人建议再多关注一些基础差的人

100分：30个人评价全是100或99

周天上完课让学生给打了个分数，课程分数和老师分数以及建议，50多个学生打分下来还是反映了很多问题的。

我大体统计了一下，有大概1/3的人打分普遍老师的分数大于课程的分数，虽说大部分差距不是很大，但还是反映了一部分问题。一方面我承认我感受到了学生对我个人的认可，很喜欢我这个人，我也很开心，但是同时我更希望我的课程可以给学生带来更大的价值。我会发现，我自己代课的过程中，很多学生真的就是只去认可我这个人，认可我超过认可我的课价值，甚至网课的时候出现其他老师来上课就不去认真听的状态，只会去认真听我的课程。当然某种程度上也会出现一些问题，就是我自己在上课的过程中想要让我自己的学生给我提建议，他们往往没有什么特别好的反馈给我，就会导致我没有办法更好的进步。我从去年年末开始意识到我带学生有些靠个人魅力的成分，往往带过的学生都很喜欢我，因为喜欢我就可以忽略掉很多上课程序的瑕疵，我也因为这份喜欢好像反而错过了很多发现问题的机会、进步的机会。所以接下来我得好好琢磨琢磨如何在这两者之间平衡，老师好和课程好是两回事，我更想让老师好变成督促我课程更好的一个动力。因为做老师真的有一些难点，他没有什么明确的指标可以量化，只能不断的去跟学生要反馈去进步，我自己也没有很多时间去磨课，只能靠这种有些低效的方式尽力改进我自己。

不管你怎么上课，你都照顾不了所有人。说句实话，这批学生是初级班的学生，在他们身上挣不到什么钱，但我还是会觉得说想要把他们带好，今年给他们上课真的是采用了给高级班上课的模式，知识和内容也都很充实，如果说自己真的好好学的话，课程学完起码知识上收获比付出的价钱多得多。但即使这样的情况下，还是会有一些人觉得不够好，有些人希望多扩充一下知识，有些人希望多有一些互动，还有一些人希望多练习多受照顾，众口难调呀。不论如何我上课都得是综合的状态，因为互动多了必然扩充的就会少一些，时间有限呀。我已经很努力的把课程上好了，还是会出现极个别人评价没有那么好，我知道这是一件正常的事情，但是我大体浏览完这几十份评价之后我印象最深的反而是那几份评价不太好的，而且心里会想很多，反而忘了90%的人极好的评价。真实感受到了自己的不平等感受，心情和感受这个东西真的和事实没太大关系，和人有关系。我这种悲观主义者就只会放大做得不好的地方，往往忘掉了自己做的还不错的地方，要理性看待呀！

当然代课过程中也发现了自己很多的问题，面对不同的学生如何去更新学习知识和内容？如何对待基础比较好的学生以及基础比较差的学生？……

好像慢慢的就发现大部分工作就是不断地重复，但是如何在这种重复中找到可以更新的点也是自己需要不断去挑战的事情，也是自己需要不断寻找的答案，好像很清晰，又好像很模糊。总之手头的工作真的给了自己很多的灵活性，面前很多东西没有人做，同时又有很多事情可以做，做成什么样子真的全靠我自己的态度。

逐 鹿 山 海

活 在 当 下

把相信的价值活出来

作者：晓燕r