VOSS • 武汉邮缘 • 58〡收到奖品之后……
大中专院校如何开展集邮选修课？
——读《梅山邮话》
《梅山邮话》（海潮摄影艺术出版社2008年3月出版）全书除自序、后记外由5部分构成，可概括为：追忆集邮人生，探讨高校集邮，解读邮市冷热，评点新邮佳品，浅析人民军邮，漫谈中国邮史，可谓内容丰富，文字简练，图文并茂，印刷精良。作者程元郎是福建莆田学院副研究员、教授，现任福建省邮协学术宣传委员、莆田市大中专院校集邮联合会副会长兼秘书长等职，对大专院校开展集邮选修课既是倡导者、带头人，又是实践者、用心人，积累了丰富的实践经验，本文仅选书中“校园邮花”一章说点感悟，供感兴趣的邮友参考。
“校园邮花”一章中，有程教授的活动经验之谈，有教学改革之论，有存在问题之议，说得深刻，颇有指导和推荐意义。
近年来，许多高等院校相继开设集邮学选修课，福建省莆田市大专院校集邮联合会在省、市邮协的领导下，走出了一条创新中求发展的新路子，2002年被评为全国集邮先进集体。他们是如何做的呢？除了省、市领导的高度重视外，主要抓了以下4条：
1.抓师资。开设集邮学选选课必须要有好的教师，教师必须具备大学本科学历或中级以上职称，即专家型教师；其次要尽可能多地参加国内外举办的集邮培训班；再次要广泛学习有关集邮方面的知识，有思考的阅读才能走向深层，广交邮友，吸收和掌握学术研究的前沿成果和集邮活动新动向，程教授就是一个专家研究型教师。
2.抓教材。选择一本适合高等院校师生学习的集邮学教材是教学的灵魂。程教授在《集邮学教材改革之管见》一文中，作了系统的总结，概括地说即“一体现三增加”：教材要体现世界集邮的新观点、新规则，明确集邮的时代性和世界性；增加集邮经济的章节；增加基层集邮活的指导；增加科技集邮的內容，此点尤为突出，21世纪是信息化和网络化的知识经济时代，如何运用多媒体等手段进行电化教学，学生如何掌握网络集邮，如何运用计算机技术制作邮集等都有无穷的魅力、潜力和吸引力。
目前高校所用通用教材有正版集邮学教科书、自编讲义等4种类型。程教授采用了以《基础集邮学教程》（人民邮电出版社1992年版）为基本教材，讲授到相关内容时，溶入其他集邮书籍的知识点，溶入“一体现三增加”，并不断总结、探讨、升华。
3.抓活动。集邮的生命在于活动。1995年，福建省邮协在全省范围内开展“集邮是否有助于青少年学习”为辩题的辩论赛，通过辩论明确了集邮与学习的关系，提高了对集邮意义的认识，效果显著。
用“组集意识”指导学生集邮。所谓“组集意识”，就是让学生为编组邮集而集邮，即将自己收集到的邮票、信封、邮简、邮戳、明信片等按不同类别的要求，进行分类、整理、设计、编排成自己的作品，这是研究和探讨之后的一次创新实践，是集邮走向成熟的重要标志之一。
开展“一邮一文”征文活动。引导学生从“微型百科全书”中学科学，长知识，增邮识。另外常见的还有组织巡回邮展、组织文艺联欢等活动。学生们点赞程老师的课上得好，气氛十分活跃，让我爱上了被尊为“王者嗜好”的集邮，程老师高兴地奋笔疾书《选修课也精彩》。
4.抓考试。考试是教学工作中的重要一环，是教学的一部分，考试说白了就是检查学生达到大纲要求的程度，程教授讲述了考试目标的制定、方法的选择、内容的确定及试题的设计，很系统，套路足矣。《1995年全国普通高等学校招生统一考试上海历史试题》中有一简释题：“1962年我国发行了一枚纪念蔡伦的邮票（笔者注：纪92《中国古代科学家（第二组）》一套8枚，其中第1枚《蔡伦像》，面值4分，1962年12月1日发行）发现邮票上有一历史知识错误，立即停止发行；后另外又出了一枚，改正了前一枚邮票上的错误。请你指出哪一枚是错票？是什么错误？”（P80）。高考试题中出现有关邮票的试题，给学生良多启示。你选修了集邮课，就轻松答题了。
程教授还写了《学校集邮活动存在问题及其对策的思考》《集邮与大学生文化素质教育》等多篇有份量的邮文，感兴趣的师生不妨一读，大有益处。
程教授深有感触地说：“集邮快乐，教集邮选修课更快乐！”
吴鑫发
2020.05.05.12点
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