通     分(14)

课  题通     分(14)课  型新    授教 学目 标1 ．理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。2 ．通过解决实际问题，初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。3 ．培养学生抽象、概括的能力。重 点难 点理解两个数的公倍数和最小公倍数的意义。教 法合作探究教  具题板教    学    过    程学生活动一、导入新课前面，我们通过研究两个数的因数，掌握了公因数和最大公因数的知识。今天，我们来研究两个数的倍数。二、教学实施1 ．在数轴上标出4 、6 的倍数所在的点。2 ．引入公倍数。( l ） 观察：从4 和6 的倍数中你发现了什么？( 2 ）闪现12 和21 。( 3）我们发现：有些数既是4的倍数，又是6 的倍数，如果让你给这些数起个名，把它们叫做4 和6 的什么数呢？（板书：公倍数）说说看，什么叫两个数的公倍数？3 ．用集合图表示。4 ．引人最小公倍数。4和6都公有的倍数中，12我们又能给它起个什么名字？5 ．阅读教材第68 页的内容，进一步体会公倍数和最小公倍数的实际意义。两个数有没有最大的公倍数。三、课堂练习( 1 ）画一画，说一说。小松鼠一次能跳2 格，小猴一次能跳3 格，它们从同一点往前跳，跳到第几格时第一次跳到同一点，第2 次跳到同一点是在第几格？第3 次呢？( 2 ）完成教材第68 页的“做一做”。( 3 ）独立完成教材第71 页练习十七的第2 题。( 4 ）完成教材第71 页练习十七的第1 题。四、思维训练36可能是哪两个数的最小公倍数？你能找出几组？五、课堂小结1、本节课我们共同研究了公倍数和最小公倍数的意义，并通过解决铺长方形地砖的问题，了解了两个数的公倍数和最小公倍数在生活中的应用。2、你还想学习有关通分的哪些知识？圈一圈观察明确加深记忆讨论交流提出预设板书设计通     分教学反思