《古今诗文激情诵读与学生文化品质的培养》的课题阶段总结

《古今诗文激情诵读与学生文化品质的培养》的课题阶段总结

　　在语文实践活动和课余时间里，在不增加学生负担的基础上，我邀请师生与家长共同参与共同配合，感受到经典诵读带来的好处，形成了较浓郁的经典诵读的氛围，同时也取得了一定的好成果。现将我的课题进行阶段性的总结：

一、精心组织，感受经典

诵读经典，可以不求甚解，读的方式有很多：可以与老师齐读、与家长比赛读、与同学交换读，也可以边读边拍手，适当的做一些节奏，还可以在游戏中背，在玩中背，随时随处，轻轻松松诵读，总之方式是很多的。

我制定经典诵读的实验工作计划，精心组织每次“读读”活动。先从兴趣入手，以身作则，我还大胆地在学生面前声情并茂地诵读，学生看了我的示范都跃跃欲试，他们对“读经”渐渐产生了浓厚的兴趣。这样循序渐进的过程取得了良好的效果。

二、教法多样，情感冲击

1. 采用“自由品味情感”教学法。

2. 熟读成诵。让学生每天抽15-20分钟诵读。如早读利用五分钟，西周抽取一两天利用“第二课堂”活动，由教师组织学生进入学习状态，可以让学生分几人小组读，同桌对读，集体读，表演读等等，同时我还特别重视学生的诵读活动的评价，在评价中提高自己。在午间安排时间自由读，在家睡前五分钟与家长读。并指导带情感地诵读，在读中得到情感熏陶，学生读多了，自然就会背了。

3. 带着节拍读。“拍手”是学生在读中最有兴趣的一种游戏活动，既简单又方便。利用“拍手”激发学生多读，反复地读，要读出经典的节奏和重音，而且通过温故知新地读，有感情地背，这样提高了学生“诵读”的质量。

4.当然对诵读有困难的学生也要降低要求，使他们背得轻松，背得愉快，让他们感受到成功的喜悦，增加诵读的自信心。

三、创设情景，激发兴趣

在班级设立“诵读经典”角，每周看谁背得最多、最好，就奖给一个星星贴上去，并写上姓名和日期。教室周围还张贴经典名句，让教室处处有经典。学校各个地方也存在经典名言名句，也给学生带来耳濡目染的影响。

在开展活动中，利用自制的游戏方法，开展“我与经典同行”的实践活动。通过比赛形式，奖诵读小能手，激励学生在读中做到心到、口到、眼到、手到，这样注意力比较集中，记忆力会增强，整体学习能力会有较大提高。

同时，积极引导学生拓展诵读空间，不仅在课堂上读，在课间背，也可以在家里背，与伙伴交流背。除此之外，还利用不同的游戏“击鼓传花”、“抽卡片”等学生喜爱的游戏，让学生边玩边背，乐中背，使诵读活动增添乐趣。

自从开展中华诵读经典活动以来，我深深觉得学生的习惯养成和朗读能力得到较大的提高。例如：班级中的付春宇同学，自我约束能力差，说话结结巴巴，朗读能力较差。通过经典诵读，他不但朗读能力和口头表达能力提高较快，而且行为表现也有极大的转变。

读经典,是我们永远需要的,因为任何对经典的了解,都会让我们人文的价值、人文的精神不断地升华提高,是可以培养一个人的素养,让你心中有一种正确而优雅的为人处世观.而读流行文学的好处是能掌握社会发展的动态,掌握社会发展的方向， 从小读经典名著,加以思考,对孩运用经典里的名句来进行教育，并且学生在朗读、背诵课文的能力也有较大提高。

我想：教学是一个永恒的主题，育人的工作更是一门高深的学问。为了学生的发展，付出再多的汗水不也是一种快乐吗？