每个人都有自己的罂粟和玫瑰

每个人都有自己的罂粟和玫瑰。你的罂粟可能是他人的玫瑰。当一个人将自己的标准强加于整个社会，他破坏的必然是自由的土壤，而被破坏的土壤，可能再也无法给玫瑰供给营养。

————刘瑜《民主的细节》第88页

刘瑜教授的这句话强调的是自由的重要性，也就是每个人有自己选择的权利，如果外人强行进行干预的话，可能会破坏自由。你认为好的东西，于他人而言可能是不好的东西——我之蜜糖，他人之砒霜。而如果我们对此没有清醒认识的话，很有可能我们会用同一套标准强行用在不同的人群上。

刘瑜老师的这句话对于我们老师也是非常有启发意义的。我们老师习惯于对学生提建议、给指导，习惯于扮演学生精神导师的角色，而很多时候我们老师自己的私生活、价值观本身都是非常有问题的，并且很多所谓的经验、教训，其实只是我们老师个人本身的特定认识，并不具有普遍性，而如果我们把不具有普遍性的的经验、标准、要求去叫所有学生都这样做的话，那么自由的土壤就被破坏了，同时也违背了教育的规律，教育强调的是因材施教，而不是“一招鲜、吃遍天”。

统一要求，标准化生产具有非常诱人的优势。统一标准，便于对学生进行评比、约束，凡是没按照要求来做的事，都可以采取惩罚措施，同时，也可以极大地根除那些不符合伦理规范、社会规范的行为发生，至少把他们打入地下，这也是我们老师乐于追求的东西，所以，统一要求的吸引力极大。

但是，如刘瑜老师所说，铲除了罂粟，同时也意味着失去了滋养玫瑰的土壤。标准化生产也意味着泯灭了个性，没有个性的人是绝不可能成为优秀的人。在班级管理上也是如此，如果对所有的学生提的要求都是一样的话，其实对部分学生而言是非常残忍的行为。比如，你要求一个学习基础非常差的学生完成跟优生一样的作业，达到同样的要求，这对他们而言是极难的，这也是为什么他们不是优生的原因。记得苏霍姆林斯基说过一个例子，大意是同样去提一桶水，对那些体格健壮的学生而言，提一桶、两桶，甚至是十桶水都不存在任何问题，而对那些身体羸弱的学生而言，提一桶水也许就耗竭他们的全部气力，而如果我们这时还统一要求他们去提十桶水的话，那么这部分学生很快就会变成了问题学生，因为在你眼里看来，他们是如此的顽固不化，殊不知，顽固不化的是我们老师自己。

每个人都有自己的罂粟和玫瑰。我们老师能做的事就是以极大的包容心去看待学生的差异，除了对一些基本的、普遍的事情有最基本的要求外，其他方面应该尽可能地给学生以包容。特别是要认真思考如何给不同的学生提不同的要求、布置不同的任务，这也是最接近教育本质的事情，当然也意味着我们老师要付出更多的耐心，花更多的时间去思考学生、研究学生，在这个思考、研究的过程中才有可能最大化地实现教师的价值。