教育痛苦，不妨这样化解

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应对教育痛苦小妙招

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作为一名人民教师，我常常被痛苦困扰。我也相信，其他教师亦会如此。痛苦的原因自然是多方面的，有来自社会的，有来自学校的，也有来自家长的，占主导的，往往是学生的表现达不到我们的期待。我们总希望他们积极上进，与人为善，通情达理，习惯良好，成绩优秀，但往往事与愿违。即便是自修课不要讲话这样很小的一个要求，他们也总是做不到而屡屡违反。

理论上来讲，教育是一件幸福的事情，陪伴学生走向成长与成功。倘若，每天被不良的情绪左右，也容易蒙蔽发现美好的慧眼。我们总是希望学生是“钢”，但学生总是以“铁”的姿态出现，于是情绪随之而来，正所谓恨铁不成钢。我常常想，倘若，我们没有把他当作“钢”来看待，承认他就是一块“铁”，会怎么样呢？心境会不会平和一些？

《剑王朝》热播，虽只是一个玄幻武侠剧，反映的还是人生道理。倘若一个人，他的天赋一般，内在的底子并没有预期的优秀，希望借助外在的力量强行“破镜”，即便达成了目标，也会带去潜在的风险。江湖需要天才的丁宁，也需要逗比的谢长胜，也需要稳重的大师兄。正因为各色人等的存在，才使得这个江湖变得生动活泼，丰富多彩。

同样的，学生性格各异参差不齐是客观事实，也是社会多样化的内在需求。寄希望学生以预期的模式出现，从某种意义上来讲，不是学生出现了问题，是我们的定位存在偏颇。如此看来，让教育生活少一分沮丧多一份阳光，教师个体做出调整让心态更加平和，或许是比塑造学生更有效的方法。当然，心态平和要把住一个度，需要恰到好处，过于激进学生可能会比较压抑，倘若不闻不问，却是忘了教育的初心，是一种不负责任的行为，同样对学生的成长极为不利。

保持平和的心态，并非一件易事，需要我们有意识去修炼，而且永无止境。修炼要有修炼的意识，也要有修炼的方法，两者缺一不可。唯有意识和方法同步，才可达到预期的成长。每每学生的表现和预期有距离，或是很简单的事情都没有做好，或者是屡教不改，我总是这样引导自己走出困境，回归平和。

林子大了什么鸟都有，正常，正常。

还好，不是自家的娃，万幸，万幸。

他又丰富了我的生命，不错，不错。

对手越强大成长越多，感谢，感谢。

航海需要灯塔，走出泥泞，前方需要有亮光，换个思路看问题，找到那个启动按钮，很多问题或许能迎刃而解。让我们一起努力，让教育多一些故事，少一些事故。

杨春林， 杭州市优秀教师， 语文教学大赛全国一等奖。杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人， 浙江班主任网络研修团队创始人。浙大等多所高校培训讲师，国培、省培授课教师。《班主任》 《新班主任》  等媒体封面人物， 浙江 2015 年教育新闻人物，著有 《变出品牌班级》等。

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