国内6个有趣的校园景观设计案例分享
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小学校园设计
Campus design
现今无论是幼儿园、小学、初中还是大学，甚至随着教育走出校园，大区、小区、公园等，各类型的景观项目都融入了“学习板块”，说起校园景观，大家都会想到什么呢，是空旷的田径场与大台阶，还是幽静的林下读书空间呢？ 今天小编就为大家分享几个不错的校园设计，看看现在的校园都是怎么做的。
西安立德思小学
景观设计：本色营造
西安立德思小学 是西安万科及立德思教育投资有限公司开发的一所高端私立小学，位于西安市西北角的秦汉新城，学校旨在以STEAM课程(科学，技术，工程，艺术，数学）为特色，将中华传统文化与西方多元教学理念相融合，为少年儿童提供优质的教育服务。
根据总体规划，学校景观部分由庭院、露台、下沉广场及操场组成。我们赋予了空间不同的主题与功能，分别为入口礼仪广场、家长等候广场、下沉剧场、垂直游乐园、植物认知花园、好奇心乐园及蒙德里安空中走廊。
△ 景观空间多样性
风光环境分析，基于“ECOTECT'软件
△ 景观总平面图
△ 入口礼仪广场
△ 下沉剧场
△ 垂直乐园与蒙德里安空中走廊
△ 活动操场
自然
该项目的景观设计旨在将自然带入校园。设计不仅打造了充满绿色植被的户外环境，而且为小学生们带来了更多的自然近距离体验和自然质感接触的校园景观环境。
△ 自然的围合
△自然的光感
△ 自然的引导
△自然的天性
△ 波浪种植池
△ 无拘无束的畅跑空间
南下沉广场高差为6.8米，进深仅为20米，因此并不能像北下沉广场般设置单向的大台阶，我们将台阶转折设置，尽量在最短进深范围内满足舒适行走的功能需求。台阶休憩平台处，趣味的标识结合扶手栏杆，增加场地的活力。如何最有效利用场地条件成为设计之初的一大挑战。考虑到小学生爱玩的天性，我们利用现有高差设置一个跟自然种植结合的滑梯，孩子们可以通过滑梯穿越过自然草丛由一层滑到下沉广场；同时，台阶另一侧设置了攀爬墙，提供了另一种由地下爬到地面层的方式。这样，大高差、短进深的下沉广场，通过台阶、滑梯、攀爬墙三组方式，成功将场地不利条件有效利用，成为了孩子们最喜欢的户外游乐场地。
△ 垂直游乐场
正如我们预期的那样，校园景观作为传统室内课程的拓展有助于激发更多的教育灵感。在这个校园里有两个执行上述目的的空间：四层的蒙德里安空中走廊与二层的好奇心乐园。蒙德里安空中走廊是连接两栋独立建筑的连廊走道。红黄蓝三原色奠定了空中乐园的色彩基调。经典的构图及配色创造出一种纯粹的形式，来表现建筑、景观、人三者之间的和谐关系。
△互动充气游乐装置
安全性设计不仅仅是我们习惯置入的模块，更是针对小学6-12岁的儿童特意考虑定制的。这个年纪的孩子，他们没有足够的环境意识和安全意识来判断他们周围是否存在潜在的危险。因此，我们希望能在设计中尤其是细节上消除对孩子们活动和使用的不利因素和隐形伤害。
△ C型整石座椅
△可移动围棋座椅
△充足的照明
孩子们的接送也关乎校园安全性，我们在校园外主入口两侧设置了家长等候区，结合风雨廊架与庭荫树国槐，提供舒适的家长接送环境，根据学生数量，预留了分班放学解散区，避免放学时段校门口出现的混乱拥挤。家长等候区的建立方便了家长接送孩子以及学校高效组织学生放学，除此之外也为家长们创造了一个交流空间。
△ 家长接送等候区
△ 彩虹树脂格栅
项目概况
项目位置 ：秦汉新城，西安
建成时间：2019.8
业主： 西安万科
景观设计：本色营造
摄影：河狸景观摄影
委托阶段：概念至施工图设计
景观施工：四川罗汉园林
建筑设计：北京华通
万科项目团队：卢嘉 费琼 樊博
儿童器械厂商: 哈格斯
所用物料：花岗岩 仿石混凝土 透光树脂版 EPDM, 菠萝格木，竹木，穿孔铝板
成都哈密尔顿麓湖学校
景观设计：纬图设计
项目概况
业主单位：成都万华新城发展股份有限公司
景观设计：纬图设计机构
设计团队：李卉 杨灿 谭斐月 武文辰 杨晓雪 刘恬恬 戴甘霖 杨洋 杨一龙 李婉婷 黄泽军 廖春霆 李理 隆波 罗百畅 宋照兵 刘洁 高玉君 邹尧驹 陈若汐
建筑设计：上海非寻建筑
景观施工：成都蜀人景观工程有限公司
项目地址：成都市天府新区
景观面积：21130㎡
摄影：河狸景观摄影
北京四合院幼儿园
景观设计：易兰设计
这是位于北京四合院的一所幼儿园设计，围绕一座自1725年已有历史记载的四合院建造了一片漂浮的屋顶，将文物进行保护和利用的同时，也和周边已建成的现代建筑进行了连接，展现出多层的城市历史和谐并存的场景。
老北京有句形容孩子淘气的俗话，'三天不打，上房揭瓦’。屋顶对孩子来说是充满魔力的。在四合院空间中，屋顶就像是一片新的大地，是无拘无束、自由的象征。”
“漂浮的屋顶”以低矮平缓的姿态水平展开，将不同建筑间有限的空间最大限度地转化成为一个户外运动和活动的平台。 二层是一片广阔的色彩斑斓的户外平台，这里是孩子们室外运动、课余互动玩耍的主要场所。平台的西南侧，像是一个个“小山丘”与“平原”相互交错，地形高低起伏。
漂浮的屋顶下方则是开放布局的教学空间、图书馆、小剧场、室内运动场等，将是400名2-5岁孩子的日常教育空间。 流动的空间布局提供了一种自由、共融的空间氛围；新空间与古四合院相邻相望，新旧交替，孩子们随时能近观、接触历史，帮助他们加深对时间维度和历史的认知。
项目概况
业主：乐成集团有限公司
甲级设计院：中国建筑科学研究院
室内设计：MAD建筑事务所、蘑菇云设计工作室
标识设计：2X4北京
景观设计：易兰（北京）规划设计股份有限公司
幕墙施工：北京江河幕墙系统工程有限公司
上海市实验学校（SES）树桌花园
景观设计：大观景观
在上海市实验学校（SES）校园真正的心脏位置是一处正方形的庭院，被教学楼、综合楼、图书馆和连廊等建筑围合。与附近阳光工作室以及梯田中庭等高人气的空间相比，这处封闭式的绿地形成了强烈的反差。
庭院鸟瞰
现状庭院中类似篮球场的路径也有些令人费解：除图形外，没有太多作用。既起不到交通联系的作用，也支持不了更多的活动。转换到普通视点观察，甚至连图形都不大看得出来。
10年前种下的绿化如今虽然茂盛，但已经显得有些杂乱，几乎从各个角度都遮挡了视线。还不止此，贴边矮墙和栏杆又加设了一道隔断，使得整个庭院与周边的关系更加剥离。与庭院一墙之隔的综合楼一楼大厅就更不用提了，可能也是觉得绿化面貌不佳，朝向庭院的落地玻璃上干脆全部贴上了海报，严实密闭。
庭院原貌
改造后的庭院，采用了全通透的设计，四周均可进入，内部也能停留。综合楼一楼大厅内与对面的教学楼的视线联系被建立起来，校园空间的整体感得到显著提升。
动线分析
整体打开后，通过交通空间的置换合并，拓展出书架和工作台组成的非正式学习空间，满足了更多学生的使用需求。
树桌花园概览
树桌与大厅
新的庭院以树木和桌子为主要元素，被称为树桌花园。保留下的11棵树木都是非常普通的品种，一点都不名贵。但是经过多年的生长，已经形成了绿意盎然的上层覆盖，延续这个元素，也是在延续校园的记忆，同时也是对绿色的尊重。
保留下的11棵树木形成绿意盎然的上层覆盖
作为整个花园最重要元素的树桌，看似自由随机的外型，实际上也是分析推导出的。规模按照一个40人班级的课桌尺度演变而来；定位依照树干点位环绕放置；间距与空隙则与周边建筑接口与通道对接。
树桌细部
树桌依照树干点位环绕放置
树桌花园带来了SES第一处室外的非正式学习空间。与室内或半室内空间比起来，这里拥有更开放的环境氛围，有更便捷的步行体验和更绿色的自然景观。树桌花园鼓励老师和学生们的自由使用，拓展出原有庭院所不具备的功能。
树桌花园为校园带来了开放的户外学习空间
从大厅看树桌花园
走廊改造后紧邻树桌花园
复合型学习空间
在平常时分，树桌花园对SES来说是一片绿色的充满诗意的存在，安静地陪伴着老师和学生们，当各种活动融入，这里瞬间成为充满活力的校园中心。
树桌花园没有围栏，没有出入口，没有固定的座位，也没有繁琐的使用规则，有的只是尺度适宜的台面和平整的场地空间，鼓励各种充满想象力的多样化使用。
树桌花园成为充满活力的校园中心
和雨水花园类似，除了保留所有原生树外，树桌花园也采用了全透水地面的生态设计，雨水可以全部渗入地下，同时也减少地面湿滑。考虑到建筑内外平接的地坪，为防止暴雨期间雨水倒灌入室内，全区采用了线形排水系统。
对比2015的庭院和2018的树桌花园，上层的绿化覆盖几乎一样，甚至更茂盛了些。然而下层空间却由缺少互动的图案型绿地转换为充满活力的友好型空间。其中的改与不改，变与不变，很好地传递处出空间有机更新的要义。
2015的庭院和2018的树桌花园
秋季的树桌花园
项目概况
项目名称：上海市实验学校中心庭院改造
设计方：大观（上海大观景观设计有限公司）
联系邮箱：da_yxq@126.com
项目设计 & 完成年份：2018年3月设计，2018年9月完成
设计主创：杨晓青，鲍鲁泉
设计团队：王骏杰，张先之，张燕飞，孙杰
项目地址：上海市东明路300号
建筑面积：300平方米
摄影版权：金笑辉
客户：上海市实验学校
树桌桌面工艺与材料供应商：上海景明混凝土表面处理有限公司
重庆融创·启诚巴蜀小学
景观设计：犁墨景观
时间孕育着巴蜀文脉，时间联系着校园与孩子，孩子在校园里知书、识礼、增知、学习社交，茁壮成长，校园历史的生长延续，则由一届一届孩子来书写
融创·启诚巴蜀小学位于重庆渝北区，地块临近嘉陵江，地处悦来大道与金山大道之间，东侧临近轨道6号线。
学校，承载梦想，扬帆起航。小学是孩子们真正开始适应课堂教育的地方，如今的小学公共空间同质化严重，逐渐丧失本来有的童趣。
在融创·启诚巴蜀小学里，我们在遵循场地信息的条件下，尽可能培养孩子们的学习兴趣，打造属于他们的理想校园，还原一个纯真童年。我们让校园拥有更多的互动性装置：生态养殖池、户外课堂、小剧场...让公共空间与人有更多的互联性。
△过程稿演变
△多元化、生动化、生态化校园
△总平面图
场地整体高差呈阶梯式变化，东北侧最高，东南侧地势最低。学校建筑布局与年级划分导致轴线正好顺应高差变化，向上而生，孩子们从校门进入，拾级而上，通往不同教学楼与活动场所。
现场条件似乎已经指引出孩子们的学习探索之路，从低年级到高年级，识礼，求知，不断积累。场地本身被赋予了一股向上的力量，设计主题呼之欲出。
△剖面图
“生长”——万物汲取自然能量又反馈给自然的过程。汲取是万物最本真的向上力量，反馈则是表达与创造价值，这正好契合学校所承担的责任与使命，同时也代表人类的成长过程。
对孩子们而言，“生长”象征在其成长过程中，老师更加尊重他们的想法，以自由、平等、开放的姿态营建教学成长环境。对学校而言，“生长”是汲取社会资源后，反馈给孩子们的过程，在体现社会价值的同时沉淀自己。
我们把校园喻为一棵正在生长的树，枝干串联起校园的历史脉络，枝叶则组成校园各空间的功能。老师散发微光，学生获取能量，每一点时间里的痕迹，都共同见证了校园的成长。
△九月播种 四季汲取 十年树木 百年树人
根据场地信息，我们把校园分为5个公共区域，来表达不同时间、地点、状态下，我们提倡孩子们的“生长状态”。
△各公共区域对应不同功能
01.
探索生长
庭院位于第一栋教学楼前，主要为孩子们提供户外学习与玩耍探索的场所。
△与庭院相同的教室，便于孩子们探索校园
教学楼底层的低年级教室是与庭院直接相通，孩子们打开教室门便可直接进入场地，这便于老师进行创新的户外教学，同时方便孩子们第一时间走出教室探索校园。我们希望这个场地能为孩子们带来更多探索学习的可能，特别是低年级孩子，让他们怀揣对新鲜事物的好奇心，提高对学习的兴趣。
02.
乐学生长
教学中庭的设计有了更多关于校园文脉的元素，植物生长的铺装、树叶形态的雕塑小品，承载着校园最核心的魅力。孩子们在耳濡目染中，逐渐理解这些元素的内在含义，并与学校一起健康快乐的生长。
△中庭空间备动线便捷、流动开敞、可短暂休憩等功能
△教学中庭是距离学生教室最近的休憩活动空间
△校园文脉的元素，赋予场地内涵
我们希望这个庭院成为孩子们主要的玩乐、学习场地，平坦且开阔的空间保证安全性，小朋友们在这里嬉戏玩闹，用属于他们的交流方式，改变了人与空间、人与人之间的关系。
△孩子们在嬉闹玩耍中不断“生长”
除了玩耍之外，关于户外学习的思考，我们同样延续到了这个场地。平整的地形更适合一些有互动性的户外课程，增加孩子们的体验感与参与感。架空层里，我们展出孩子们的获奖画作，通过建筑的艺术性表达，让整个展廊变得更加丰富精彩。
△艺术展廊
03.
趣学生长
课间中庭通过了参与性装置来突出学习的趣味性。在场地中我们增加的生态养殖池，孩子们能够接触小动物，与自然为邻，识别景墙的加入，能帮助他们了解认知。
△生态养殖池与识别景墙，增加互动性
04.
律动生长
图书馆广场是图书馆与音乐教室之间的空间，我们给这个场地增添了一些艺术性的处理，让孩子们能跟随场地律动。
△色彩律动校园
色彩来自自然，且富含情绪，彩虹台阶的加入，让小孩子天生的活力与激情在场地中被激发。同时，教室的音乐自然进入场地，给场地附加艺术气息。
△具有引导性的彩虹台阶
场地的另一边，一个小小剧场坐落于此，唱歌、表演等一些能够满足孩子体验、参与的活动，可以在这个有限的小空间进行。
△小剧场空间
05.
活力生长
体育场是孩子们释放天性的地方，篮球、足球、羽毛球...各种球类运动场，能够满足孩子们的运动需求，年轻与活力在此展现得淋漓尽致。
△上体育课的孩子
校园景观的设计，并非追求设计的精巧，工艺的精致，更多的思考应该是通过建筑与景观的配合，承接起孩子们对于理想校园的想象，在满足校园育人的基本功能下，提供给学生、老师更丰富的校园生活，从而让学校与孩子们一起，在每一个丰收季结出丰硕的果实。
项目档案
项目名称：融创·启诚巴蜀小学（重庆）
项目业态：学校
项目规模：26000平方米
项目地址：重庆.渝北区
业主单位：重庆葛洲坝融创深达置业有限公司
景观设计单位：犁墨景观
甲方景观团队：融创置地景观管理部
犁墨景观团队：万山、石锐、周孝露、李抒蓓（方案设计）；徐克茂、张航宇、李兵（施工图设计）
景观施工单位：重庆金三维园林市政工程有限公司
摄影：日野摄影
深圳海岸小学
景观设计：本色营造
校园景观之于一所学校的诸多教学场景来说应该发挥怎样的作用？校园景观在师生的日常教学活动和生活中又扮演着何种角色？校园景观与校园建筑的关系是否存在更有机的联系？教育和使用者的关系是如何的？
学习与游乐相交融的互动空间
字母、色块、堆叠的木平台与种植，将室内球场屋顶的花园，定义成为一个学习、社交与嬉戏相交融的场所。
当坐卧停躺，跳跃躲藏，追逐嬉戏，思考聊天等活动在此展开，这个在建筑关系中用于连接交通的大平台变得生动起来，人与空间，人与人之间的关系因此而不同。
穿插于建筑里的景观空间
海岸小学的规划布局非常明确，基地东侧是操场，西侧和南侧被教学楼环绕，这可能也是大多数公立学校采用的布局形式。
除去操场，海岸小学的空间被几栋东西向的教学楼和连接它们的二层平台分别从水平和垂直向度上分割成为若干个片段式的空间，开合错落。
首层连接主要的人行入口，建筑功能以图书室、体育馆、社团活动室为主，景观空间为零散分布的中庭花园。
二层平台，串联起教学楼之间的交通，并提供必要室外活动场地。建筑功能自下而上依次分布着不同年级的教室和教师办公室直至屋顶花园。
可以说，所有的景观空间的范围在建筑设计之初已被界定清晰，但这些空间的功能和价值需要景观设计继续延展和深入发掘。
一个小学生的日常
每天清晨，当一个小学生步入校园的那一刻起，他一天的生活也随之在这个固定空间内展开，校园自然而然的成为了他们与世界相遇，讨论，生产知识的重要场所。
项目档案
项目名称：深圳市南山第二外国语学校海岸小学
景观设计：IF本色营造
项目团队：楼颖 邱彧 宋英佳 李肖 刘雨欣 周煜
设计时间：2017
建成时间：2018
类型：校园景观
地址：深圳南山区后海片区蓝天路支一路
面积：13408.87m²
业主：深圳南山第二外国语学校 华润(深圳)城市建设运营事业部
委托阶段：概念方案至施工图设计
建筑设计：深圳市建筑设计研究总院
摄影：河狸景观摄影
如果你仔细阅读了上面的文章，你会发现设计师们的创造，其根本都是为了让吸引孩子们在运动、交流、玩耍的同时还不忘学习和思考，让他们的校园生活多彩而美好。
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