当我们在黄金8号的甲板上第一次看到长江月时,就想到了这首诗,不知道千年前的李白,第一次出川,从峨眉山辗转“漂”到三峡时,渴望看到的,是不是这轮月。李白一生,三过三峡,每次境遇不一,诗风迥异,却给三峡给我们留下了不朽的文化遗产。沿着这个思路,我们边走边读,边看边学。“巫峡苍苍烟雨时”,时任夔州刺史的诗人刘禹锡,想必是观尽了峡之烟云聚散。过瞿塘峡,大雨正劲,风起浪涌,峭拔的两山多了些苍茫柔意。如果只知道背诵李白的《早发白帝城》,那不算了解唐诗,诗与史、文与人,才是我们这次研学的目标。
著名的三苏父子经过白帝城,苏洵老父纵观怀古,感叹蜀国成败。历史是用来思辩的,孩子们更应该建立自己的历史观,辩三国、演三国,这是景、史、文、思的多项结合,是我们这次三峡行读的骨胳思路。
公元822年,时任夔州刺史的刘禹锡,看到蜀江水青,听到春日的踏歌,见情生歌,听歌生情,将巴调民歌入诗,竟如此通俗唯美。此行,我们也将诗化作歌,让孩子们唱经典。
吟诵着这首诗,几十年前毛泽东主席伟大畅想已展现在我们面前,爬上185米的坝顶,孩子,当你极目远眺,当你静耳倾听,你会想什么呢?
“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩。”
屈原是君子,从他以后的中国文化中,香草必喻君子与美人,在屈原祠,我想与孩子们诵一段《离骚》,一起触摸中华文脉。孩儿们,准备好了吗?
另:这次回来,在课堂上分享了一件发生在火车上的小事,同学们热烈讨论、拓展思考,从守护自尊、公民素质、自我责任等等方面给到我不同的答案,孩子们,相信一次有觉知的行读,会让你们获得更多......一上船,我们就依次排查安全细节:孩子们的行走动线、房间安全、安全标识、医疗保障、紧急预案......发现一点不安全的因素,我们就调整取消。甚至与船长仔细沟通交流了2015年武汉沉船事情,在得到船长对事件的分析及黄金8号安全性能的详细讲述后,我们的心才真正放了下来。同时,我们讨论决定,将原计划1:10的师生配比,加强到1:6-8人的配比,分组管理,老师责任落实到每个孩子。带着挑剔的眼光,没有加工,全为手机实景拍摄,体验黄8的硬件与软件。
【千言万语之研学手册】
要将行读落实,让孩子们真正将知识运用转化,一定要让孩子们真正的读、写、做。我们一路积累、设计,将行读知识、安全要求、求知问答、感悟体会等等内容,融入《研学手册》,让孩子们真正得到一个有意义的研学之旅。