我害怕他们手足无措的样子

下午第三节,要召开教师会议,我先到教室里安排了作业,唯恐有学生调皮扰乱课堂秩序,就让班长坐在讲台上,并诱惑学生:“这可能是今天晚上的作业,做完的话今晚就可以好好休息了。”话刚说完,就听到这群孩子的欢呼声,然后迅速安静下来,奋笔疾书,好像恨不得把一分钟掰成两半来用。

会议结束之后,看看时间还有五分钟就要放学了,来到教室,很是安静。

“看来他们还没有做完”,我心里这样想道。

巡视一圈,果真大部分的学生都在做作业,但也有个别学生在看课外书,询问之后,被告知已经完成了作业,说话的语气甚是自豪。

放学的时候,我兑现自己的承诺,告诉学生:“这节课的自习题目,就是今晚的家庭作业,做完的学生今晚解放了”,再次引来一阵欢呼声。

可是,这学期转来的凡同学,一副心不在焉、闷闷不乐的样子,我便在学生陆续离开的时候,装作无意走到他身边问:“你做到哪里了?”

他却是不说话,用右手大拇指的指甲不停的抠左手的食指。

我再次询问,他依然坚持不说话,依然不停的做着抠手指的动作。

我第三次询问,他依旧沉默,我注意到他抠手指的动作加快,更注意到左手的食指早已经泛红。

于是,我拿起他的作业本,看了本子上做出来的、为数不多的题目,和他约定今晚写好,明天早上让我检查。

然后,我走出教室,看着他乖巧的关掉一个个的灯,锁住教室的门,从我面前擦肩而过,没有扭头说“再见”。

可怜的孩子。这样一个内向的、学习习惯不好、成绩不优秀、又没有才艺的孩子,在短时间内是不可能融入这个班集体的,虽然在课堂上我已经尽量多关注他,可是依旧效果不佳。

他时常是孤独的,下课的时候,我看到过他关注其他孩子三五成群玩耍时,眼睛中的光亮;也看到过他回答问题错误之后,眼睛里蕴藏的落寞;更看到很多时候,他坐在自己的座位上,重复着抠手指的动作。

每个人都有自己的减压方式,但是当孩子们在我面前,出现这些小动作时,我内心除了有心疼,还有愧疚。因为是我,让他们感到了压力;是我,让他们感觉紧张;是我,让他们不能开怀大笑、不能畅所欲言、不能做自己乐意做的事情;又或者是我,没有打开他们的心扉,没有走进他们的内心,没有尽快让他们融入这个班级、拥抱这个家庭,面朝大海、春暖花开!

我害怕看到学生在我面前手足无措的样子,正因为此,我时常在反思自己的课堂,特别是课堂上有同学做小动作、说话、更或是看课外书时,我更是有一种深深的无力和挫败感。我尽可能让自己的课堂有趣一点,让枯燥的数学课生动一点,讲课的语调轻松一点,探究的问题巧妙一点。。。。。。我做了很多研究、改变和努力,只为在课堂上看到学生充满生机的脸庞、渴望知识的眼神、还有天马行空的想法。

我害怕看到学生在我面前手足无措的样子,正因为此,我时常在反思自己和他们交往的点点滴滴,特别是如果学生看到我不敢说话,掉头就跑,我更是有一种为师者的失败。我尽可能在课下多和他们说笑,和男生谈论玩具、动画片,和女生谈论手工、图画、包括彼此身上一些小的改变。。。。。。我做了许多家长、朋友要做的事、要说的话,只为他们在和我短短一年的相处时间里,能够因为这样轻松的师生关系,而爱上数学这门学科。

平和地对待和我们交往的每一位学生,尊重他们所有的好、和不好,让他们的手足无措远离我们的课堂和生活,我想是每一位教师都乐意看到的事情。

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