素质教育很好，但为孩子选对素质成才方向却很难

育邻梦

生命是被赋予了繁殖能力+生长周期+小部分损伤自愈功能的自然物质组合形态，人类是自然生命体系中最具智慧且唯一进化出抽象社会文明成果的高等级哺乳动物。但是，任何人类社会智慧文明都不具备生理遗传特质，而且人类婴儿降生之时是自然生命体系中的最初级形态。因此，人类必须借助后天综合性社会实践辅助孩子长成“一代更比一代强”，这项综合性实践辅助活动即为教陪。

教陪，是人类社会文明成果世代延续的根本保障，是人类亲代辅助下一代从生物自由人成长蜕变为社会自由人的综合性实践行为。然而，随着人类社会文明不断向前进化，留待后世子孙“学以备用”的文明成果必然越积淀越多，比如人类原始祖先只需习得狩猎+采摘+防御/逃避敌害即可实现生育无忧、农耕时代人们掌握育种+播种+田间管理+收割+储藏即可确保生活富足，而工业信息化时代语言文字+数学+地理+生物学+历史+政治+化学+社会管理学等数十项学科都已经成为每个人实现幸福生活的必修科目。

“天不生人上人，也不生人下之人。”每个孩子出生之时几乎完全一模一样，他们没有文化信仰差逊、没有语言+语音+语义表达差别、没有生活习性与人生性格差异......然而，随着孩子一天天长大，他们逐渐拥有了完全迥异的文化信仰、使用上了千差万别的人类信息交换工具【语言】、生活习俗越来越呈现出不同的民族特质。因为，每个孩子降生之时都犹如白纸，出生之后的成长环境将他们粉刷上了不同的生命色泽。

刻意练习之后的素质才能成为技能

人类婴儿出生之时是自然生命体系中的最初级形态，也是自然生命体系中可塑性最强的生命个体。因此，出生之时几乎完全一模一样的孩子们，成年之后有的成为了辛勤耕耘的农民、有的成为了流水线上的产业工人、有的成为了答疑解惑的老师、有的成为了维护人类社会分工协作秩序的公务员、有的成为了守护同伴生命健康的医生、有的成为了促进人类社会消费物质循环的商人、有的成为了促进人类劳动生产能力提升的科研工作者......

有人说，每个人就如一只木桶，能够装多少水完全取决于最短的那块木板。因此，每个人都应想尽办法把自己的所缺的社会生存技能补齐。然而，随着人类社会文明不断向前进化，留待后世子孙“学以备用”的文明成果必然越积淀越多。因此，现代社会中几乎没有人能够成长为“十全十美”的全才，比如农民文化知识素养必然欠缺、文艺工作者很可能不熟悉农业耕种、体育健将并不一定都是能工巧匠等等。

作家格拉德威尔在《异类》一书中指出：“人们眼中的天才之所以卓越非凡，并非天资超人一等，而是付出了持续不断的努力。1万小时的锤炼是任何人从平凡变成世界级大师的必要条件。”的确，所谓的天才多源于“勤能补拙”，一个人在某个单一领域花费的成长时间越多，他成为人们眼中天才的几率就越高。然而，自然配给给每种自然生命的时间都是均等的，任何人每天可供自由支配的时间都只有24小时。就同一个人而言同一时间做了A就必然放弃做其他事情，于是又有人说：“社会整个就如一个大木桶，每个人只需把自己生命中的最长项做好之后嵌入社会分工协作的大家庭即可。”

时间不可追加、同一生命不可拆分注定了每个人都必须为自己的成长行为作出抉择，在跟随教育节奏考取高分与坚持一项个人成长兴趣之间作出抉择、在刻苦学习与享受童年闲暇自由时光之间作出抉择、在博取短期高效成长与谋求长期茁壮成长之间作出抉择...所以，素质教育很好，但如何选出能够协助孩子快速成长并且TA愿意持续坚持的素质成才方向才是真正的难点。

育邻人使命：成为孩子成长路上的陪练和顾问。

育邻人愿景：让天下没有难育的小、没有难养的老。

孩子的成长如同百年大树，需要经历风雨。对于父母来说，需要您有足够的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看护。在很多人为陪伴孩子而选择回家时，我选择来北京做一项陪伴更多孩子的事业——育邻人：以邻里友善带动社会和谐，推进社会德育教化，促进每个人健康快乐成长。探索一套以邻里互助方式化解“独生子女症+隔代教育”难题的公益、普惠性教育事业，与家长一起“量身定制”孩子的成长计划，为孩子们提供游戏、合作、共享成长空间......即社区邻里教育服务生态圈。